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編者按：“十四五”規(guī)劃和2035年遠景目標綱要明確，“加強粵港澳產學研協(xié)同發(fā)展”，支持“粵港澳大灣區(qū)形成國際科技創(chuàng)新中心”。如今，粵港澳大灣區(qū)正努力建設全球科技創(chuàng)新高地，推動新興產業(yè)發(fā)展。在這片熱土上，科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火熱實踐每天都在向前推進。 　　 　　香港城市大學深圳福田研究院院長陳福榮： 　　“深港合作實現‘1+1大于2’” 　　本報記者 程遠州 　　“這臺高時空分辨電子顯微鏡，是我們擁有完全自主知識產權的產品?！毕愀鄢鞘写髮W深圳福田研究院展廳里，院長陳福榮指著不久前生產出的樣機，高興地說：“深港合作實現‘1+1大于2’，這是香港研發(fā)、深圳轉化的又一典型成果。” 　　在橫跨深圳和香港合計3.89平方公里的區(qū)域內，河套深港科技創(chuàng)新合作區(qū)煥發(fā)著勃勃生機。近年來，來自香港的科學家和創(chuàng)業(yè)者紛紛踏上這塊熱土，掀起了科技創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮。 　　“近年來，我思考最多的問題，就是如何用好深港兩地優(yōu)勢，實現‘1+1大于2’的效果?！标惛s認為，推動高科技產業(yè)發(fā)展，人才、技術、資金、市場等要素缺一不可?！跋愀墼诨A研究、原始創(chuàng)新、知識產權保護等方面的優(yōu)勢，與深圳在應用研究、研發(fā)投入、產業(yè)集群等方面的強大競爭力疊加，形成了推動科技成果轉化的強大合力?！? 　　“福田研究院瞄準前沿基礎研究，聚焦高時空分辨電子顯微鏡、4D打印、精準診療技術三大領域，整合深港資源力量，目前發(fā)展順利?！标惛s介紹。 　　近年來，越來越多香港青年來到福田研究院。 　　90后博士陳巖是高時空分辨電子顯微鏡項目組的負責人?！啊p城’緊密互動，將會吸引更多香港年輕人投入到深港合作的產業(yè)升級和融合發(fā)展中來?！标悗r說。 　　副研究員曹趙文博隨導師來到福田研究院，瞄準的是4D陶瓷打印技術的產業(yè)化。此前在香港受場地和資金限制，項目一直沒能進行進一步試驗?，F在，他有了新的機會。 　　如今，在河套深港科技創(chuàng)新合作區(qū)，“香港高?？蒲?深圳創(chuàng)新產業(yè)”的組合正結出累累碩果：5所香港高校在此布局，實質推進和落地的高端科研項目逾140個；未來網絡試驗設施國家重大科技基礎設施項目、粵港澳大灣區(qū)數字經濟研究院、粵港澳大灣區(qū)大數據研究院等一批科研領域的重要平臺相繼落戶…… 　　 　　澳門大學中藥學博士倪靜云： 　　“讓中醫(yī)藥養(yǎng)生融入日常生活” 　　本報記者 程 龍 　　與澳門一水之隔的廣東珠海橫琴，清風海韻，熱潮奔涌。澳門大學中藥學博士倪靜云的“中醫(yī)藥夢”，就在這里實現。 　　“作為澳門人，應該抓住當下難得的歷史機遇，做一些對中醫(yī)藥發(fā)展傳承有意義的事?！?021年9月，倪靜云和搭檔創(chuàng)辦的珠海橫琴澳葉健康科技有限公司在橫琴注冊成立，主要從事研發(fā)、生產中醫(yī)藥眼部健康產品等。 　　“來橫琴，找對地方了！”7年前的夏天，倪靜云下定了來橫琴逐夢的決心。橫琴，這個與學校一墻之隔的地方，是一片干事創(chuàng)業(yè)的熱土。 　　“出于對中醫(yī)藥的熱愛，我想讓中醫(yī)藥古方與現代科技相結合，用新的視角和產品形式，讓中醫(yī)藥養(yǎng)生融入日常生活?！蹦哽o云這樣講述自己的創(chuàng)業(yè)初心。 　　2021年9月，《橫琴粵澳深度合作區(qū)建設總體方案》發(fā)布，明確“著眼建設世界一流中醫(yī)藥生產基地和創(chuàng)新高地”。這是橫琴發(fā)展的新機遇，也是中醫(yī)藥發(fā)展的新機遇。倪靜云欣喜地發(fā)現，自己的“中醫(yī)藥夢”擁有了前所未有的廣闊舞臺，“身處橫琴粵澳深度合作區(qū)建設的澎湃浪潮中，感覺有股力量推著自己不斷前進?！? 　　“目前，我們公司已上市產品5個，還在研發(fā)階段的保健食品藥品項目8項?？蒲谐晒焉陥?項專利，其中3項是發(fā)明專利、2項是實用新型專利?！闭f起公司的發(fā)展，倪靜云信心滿滿。 　　如今，橫琴粵澳合作中醫(yī)藥科技產業(yè)園里，“中醫(yī)藥+科技”的創(chuàng)新氛圍越來越濃，200多家醫(yī)藥健康企業(yè)共同構成傳統(tǒng)中醫(yī)藥產業(yè)科技創(chuàng)新和產學研合作的龐大產業(yè)集群?！昂献鲄^(qū)有很多優(yōu)惠政策，對企業(yè)發(fā)展起到了非常重要的推動作用。我們將加大研發(fā)力度，招聘更多優(yōu)秀人才，用實際行動為澳門經濟適度多元發(fā)展貢獻力量！”倪靜云說。 　　 　　90后香港創(chuàng)業(yè)青年吳嘉惠： 　　“為創(chuàng)業(yè)者營造溫馨的家” 　　本報記者 羅艾樺 　　來自香港的90后青年、“時間桌子”聯(lián)合辦公空間創(chuàng)始人吳嘉惠，一大早就來到位于廣東廣州天河區(qū)的辦公室。 　　“我的努力目標是為創(chuàng)業(yè)者營造溫馨的家?！?年前，吳嘉惠來到廣州，傾力打造“時間桌子”聯(lián)合辦公空間，為入駐的企業(yè)和項目提供商務租賃、商業(yè)咨詢、政策對接、技術支持等服務。“‘時間桌子’，意思是‘時間和空間的結合’。不同公司的人共享辦公環(huán)境，不但可以節(jié)省租賃費用，還可以與其他團隊分享信息、知識、技能、想法、社交圈等，應該會受到創(chuàng)業(yè)青年的歡迎?！眳羌位萁榻B。 　　在吳嘉惠和團隊的努力下，“時間桌子”從紙上的概念成長為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地：2018年，與“天河區(qū)港澳青年之家”一起打造創(chuàng)業(yè)基地；2021年，南沙創(chuàng)享灣“時間桌子”開業(yè)；2022年，把廣州天河區(qū)員村街的老舊棉紡廠廠房改造成“超級城市客廳”，融入圖書館、無人健身房、精品咖啡和大灣區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等新興業(yè)態(tài)……目前，在“時間桌子”落地的港澳臺青年項目累計超過40家，其中有3家高新技術企業(yè)。 　　記者了解到，落戶“時間桌子”的共享充電寶品牌“醒電”，已與多個商超、地鐵等建立合作關系，覆蓋內地近百個城市；香港萬御科技有限公司通過超高密度的LED燈帶旋轉，讓消費者實現裸眼3D，打造出3D懸空影像系統(tǒng)，獲得2021香港資訊及通訊科技獎……“‘時間桌子’幫企業(yè)節(jié)省了大量時間和成本，從前期設計裝修辦公場地，到后期提供市場人才專業(yè)咨詢等增值服務，‘時間桌子’的服務讓我的團隊可以專注于產品提升和市場拓展?！薄靶央姟笔紫瘓?zhí)行官謝建松說。 　　“對創(chuàng)業(yè)者而言，時代和舞臺非常重要。在粵港澳大灣區(qū)，我們港澳青年創(chuàng)業(yè)者只要足夠努力，有創(chuàng)新精神，就一定能把握機遇、實現夢想。”吳嘉惠說。 　　 　　90后科技企業(yè)創(chuàng)業(yè)青年張峻彬： 　　“大灣區(qū)給我們帶來大機遇” 　　本報記者 賀林平 　　下午5時，廣東東莞松山湖生態(tài)園里，云鯨智能科技（東莞）有限公司的庫房外停了十幾輛大貨車，整齊堆放的白色箱子被往來穿梭的叉車送進貨倉，發(fā)往全國各地。 　　“這些是我們自主研發(fā)生產的智能掃拖機器人。別看它個頭小，里面集結了數百項專利?！?2歲的云鯨創(chuàng)始人、首席執(zhí)行官張峻彬笑著告訴記者。 　　在松山湖科學城，東莞市政府引入香港科技大學教授李澤湘團隊打造機器人產業(yè)基地。基地聚集了來自港澳和內地的優(yōu)秀人才資源，截至目前，孵化科技企業(yè)60家，截至2021年累計總營收超過56億元。張峻彬的事業(yè)正是起步于此。2015年，研究生畢業(yè)的張峻彬抱著試一試的心態(tài)，向李澤湘教授投出簡歷，開啟了自己的創(chuàng)業(yè)道路。 　　“作為李教授最早一批引入基地的創(chuàng)業(yè)者，我們剛開始面臨很多困難。我想研發(fā)能自己洗拖布的‘掃拖一體機器人’，但有太多技術難題要攻克。”張峻彬介紹，在云鯨第一代產品的研發(fā)中，光拖布形狀就調換了20多遍，前后試驗了200多次。“有一次，產品臨近上市，我們突然發(fā)現圓形拖布拖地時中間會留縫。有同事建議換三角形拖布，但一旦做出調整，產品上市時間至少延后3個月，還會造成公司幾百萬元的損失?！睆埦蚝蛨F隊商量后，最終下定了決心：“換！” 　　如今，云鯨推向市場的兩代掃拖機器人，拖布都是三角形的，兩塊布交叉旋轉拖地，中間無縫銜接?！敖衲辍?18’，兩款產品全平臺的銷售額達到了4億元。產品的大賣，也證明我們的堅持是對的?！睆埦蛘f。 　　6年來，云鯨的創(chuàng)新橫跨三維感知、人工智能物體識別、大數據應用等多個領域，累計申請技術專利400多項。 　　張峻彬將成績歸功于粵港澳大灣區(qū)優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)，“拿我們云鯨來說，就是由港科大團隊孵化，在深圳設立研發(fā)中心，又在珠三角地區(qū)獲得了強大的產業(yè)化支持。大灣區(qū)給我們帶來大機遇！”

　　南海之濱、珠江兩岸，粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展日新月異，國際一流灣區(qū)和世界級城市群建設邁出堅實步伐。作為我國開放程度最高、經濟活力最強的區(qū)域之一，創(chuàng)新的活力在這里不斷迸發(fā)，創(chuàng)業(yè)的浪潮在這里奔涌向前。 　　一個個發(fā)生在粵港澳大灣區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)故事，生動講述著什么是把握機遇、什么是敢闖敢干，許多創(chuàng)業(yè)夢想在這里成真，無數人生精彩在這里成就。 　　大灣區(qū)，大機遇。資金、技術、政策、供應鏈、創(chuàng)業(yè)氛圍……在這片熱土上，創(chuàng)新要素不斷聚集，創(chuàng)新平臺密集形成，創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團隊加快發(fā)展。這片熱土給創(chuàng)業(yè)者帶來成功的事業(yè)和美好的未來；創(chuàng)業(yè)者的智慧與汗水，也回饋給這片熱土以活力與希望。 　　大灣區(qū)，大未來。青年人是全社會最富有活力、最具有創(chuàng)造性的群體，也是推動創(chuàng)科發(fā)展的生力軍。大灣區(qū)的創(chuàng)業(yè)故事中洋溢著青春活力，一批批青年創(chuàng)業(yè)者勇于創(chuàng)造、敢擔重任，在大灣區(qū)的發(fā)展浪潮中奮楫篤行，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺上綻放青春。 　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮，讓粵港澳大灣區(qū)生機勃發(fā)。相信心懷夢想的青年人，一定能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中出彩圓夢！

　　“這里是黃河入海的地方，我只能驚嘆大自然的造化是多么奇妙……”前不久，10余名臺灣青年從山東東營的黃河入?？谒莺佣?，直至青海黃河源頭，沿途走訪9省區(qū)36個地市的黃河人家。一路走，一路拍，臺灣青年制作發(fā)布的“臺青黃河游記”新媒體產品受到關注和好評。 　　了解黃河、了解大陸、了解中華民族歷史與現實，“臺青黃河游記”活動提供了一個新的視角。目前，活動已走訪山東、河南、陜西等地，臺灣青年和當地青年一起，實地感受黃河流域的壯闊風景、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民俗文化和生態(tài)保護，見證黃河流域的發(fā)展進步和滄桑巨變，彼此增進了理解、收獲了友誼。 　　兩岸同胞特別是青年人開展豐富多彩的交流活動，展現了兩岸融合發(fā)展的青春力量。“我發(fā)現祖國大陸有非常多的資源和機會?！睂嵉亟涣髦?，很多臺灣青年真切感受到，大陸是希望的沃土，也為臺胞臺青的成長成才、事業(yè)發(fā)展提供了無限可能。確實如此，對臺灣青年來說，如果熱衷傳統(tǒng)文化，可以來大陸從事非物質文化遺產傳承相關的工作，這里有豐富多彩的非物質文化遺產項目；如果崇尚個性，可以在大陸找到有趣的音樂、舞蹈、繪畫，志同道合的人不在少數；如果喜歡美味佳肴，可以把臺灣特色菜肴搬到大陸餐桌，讓大家共同分享……近年來，各地各部門推出系列惠臺利民政策措施，許多臺灣青年把握機遇、發(fā)展事業(yè)，實現了青春夢想。 　　期待更多臺灣有志青年來大陸追夢筑夢圓夢，繪就兩岸融合發(fā)展的美麗畫卷！

　　日前，湖南省邵陽市新邵縣新航中學開展為期一個月的暑假托管班，開放教室、圖書館、閱覽室、運動場館等場所，開設了經典誦讀、創(chuàng)客、書法、足球等10多種學生喜聞樂見的課程。圖為八年級的學生們在創(chuàng)客課堂中體驗科技制作樂趣。

育才造士，為國之本。 據統(tǒng)計，目前我國有1.13萬所職業(yè)學校、3088萬名在校生，已建成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。然而，我國重點領域技能型人才缺口仍然很大，預計2025年缺口接近3000萬。 “進入新時代，職業(yè)院校要積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓職業(yè)教育‘香起來’！”北京培黎職業(yè)學院院長余臨介紹，2016年，培黎學院董事、中國工合國際委員會主席柯馬凱和余臨聯(lián)名向習近平總書記致信匯報工作情況及今后發(fā)展設想。2017年4月，習近平總書記給中國工合國際委員會、北京培黎職業(yè)學院回信強調：“北京培黎職業(yè)學院以‘手腦并用，創(chuàng)造分析’為校訓，心系國家、艱苦奮斗，傳承發(fā)揚老校長艾黎和何克倡導的職業(yè)教育思想，為中國社會主義現代化建設精心培養(yǎng)了大批人才?！? “總書記的回信讓我們倍感振奮，深受鼓舞，更堅定了我們?yōu)閲遗囵B(yǎng)更多技術技能人才的決心！”余臨說。 濟濟多士，乃成大業(yè)。近年來，在習近平總書記回信精神的感召下，一所所職業(yè)院校積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助力一批批莘莘學子展翅翱翔。截至2021年年底，全國技能人才總量已超過2億人，“國家重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能”的社會氛圍正在形成。 腳踏實地 行穩(wěn)致遠 培黎學院第六屆“培黎春蕾班”學生張藝娜，畢業(yè)后來到財政部幼兒園，成為一名照顧孩子生活起居的保育老師?！芭嗬璐豪侔唷笔桥嗬鑼W院與中國兒童少年基金會合作，資助貧困女生完成學業(yè)的公益項目。自2001年第一屆“春蕾班”舉辦以來，截至2021年已舉辦6屆，236名來自鄉(xiāng)村困境家庭的女孩成為具有回饋國家和社會能力的人才。 “作為春蕾姑娘，我深知教育能夠改變未來。我希望今后能成為一名幼兒園教師，呵護祖國的花朵健康長大。”張藝娜說。2022年7月，她拿到了教師從業(yè)資格證書，向人生目標踏實邁進。 “總書記的回信讓我堅定了行醫(yī)為民的理想！”培黎學院中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)學生李夢陽，在校期間牢記“業(yè)精于勤而荒于嬉”。她刻苦鉆研專業(yè)知識，反復在自己身上練習扎針、在室友身上嘗試推拿按摩……畢業(yè)后，她如愿成為一名艾灸師。她說：“今后我要長知識、長見識、增才干，讓青春無悔?！? “要成為棟梁之材，首先要腳踏實地，做一件事像一件事。”余臨介紹，培黎學院時刻踐行著由艾黎和何克等人身體力行錘煉出來的培黎精神，“努力干，一起干”，堅守工學結合、產教融合的職業(yè)教育思想，旨在辦好中國特色職業(yè)教育，緊密圍繞首都功能定位和京津冀協(xié)同發(fā)展，走特色辦學、內涵發(fā)展的國際化職業(yè)教育之路?！翱粗晃晃慌嗬鑼W子致力于成為有用人才，我由衷欣慰?！庇嗯R說。 唯有腳踏實地，方能行穩(wěn)致遠。自1958年建校起，北京電子科技職業(yè)學院扎根京華沃土，立足首都經濟和行業(yè)產業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)了10萬余名高素質技術技能人才和能工巧匠，并成為包攬教育部教學管理、學生管理、實習管理三項50強的全國7所高職院校之一。 北京電科院黨委書記張啟鴻說：“在總書記回信精神的感召下，學校主動服務國家重大戰(zhàn)略需求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2019年，學校精準對接冬奧會制冰人才需求，與國家速滑館、國家游泳中心合作開設‘雙冰場館制冰人才訂單班’，培養(yǎng)了中國第一批科班制冰師。學校與火箭軍、軍委國防動員部合作定向培養(yǎng)軍士人才以來，已累計輸送1064名高素質技術技能型士官，被譽為‘工匠型專業(yè)技能士官和專家型專業(yè)技術士官的搖籃’。目前，學校長期穩(wěn)定合作的企業(yè)超過300家，學生一次性就業(yè)率保持在98%?！? 敢闖敢拼 敢為人先 習近平總書記強調，擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在?？倳浀囊笄衅谕?，正成為一批批學子奮發(fā)圖強的集結號。 深圳職業(yè)技術學院2020級材料與環(huán)境工程學院精細化工技術專業(yè)學生徐萌萌在發(fā)電廠實習時發(fā)現，很多設備故障和隱患排除要靠工人憑經驗判斷，準確率很低。 “總書記的話鼓舞我勤動腦、勇創(chuàng)造！”徐萌萌決定設計基于聲波的故障檢測以及巡檢系統(tǒng)。在深職院幫助下，她組建技術團隊。2021年8月11日，第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣東省分賽決賽落幕，徐萌萌團隊的“工業(yè)（聲波）智能檢測及故障預測系統(tǒng)”項目獲得金獎。不久，她創(chuàng)立深圳聲微科技有限公司，其產品將電機故障檢出時間提前60個小時、故障檢出率提升30%，有效解決發(fā)電廠故障和隱患排除難等問題。 2021年4月，揚州工業(yè)職業(yè)技術學院智能制造學院師生團隊研發(fā)的“‘智緊王’免維護防松螺母”正式投入使用。防松螺母廣泛應用于航空航天、高鐵、軍工產品等，此前其市場長期為國外公司壟斷?！?019年，我國82%的防松螺母依靠進口?！眻F隊成員趙奕淳說，為盡快破局，大家?guī)缀醢阉袝r間用來研發(fā)，常常實驗到深夜。 “經過7000次破壞性振動，螺母的核心防松指標值仍然達到優(yōu)良標準，而國際標準檢測振動次數僅為1500次?！壁w奕淳說，目前，這項防松技術已獲得7項發(fā)明專利，不僅填補了防松領域國際空白，還擺脫了國外核心技術壟斷的束縛。 2021年10月，“‘智緊王’免維護防松螺母”獲得第七屆中國國際“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。揚工院黨委書記劉金存介紹，自2018年首次摘金，揚工院已成為全國唯一金獎四連冠的高職院校，“在總書記回信精神的感召下，學校凝練形成了‘敢闖敢拼，敢為人先，永爭一流’的風氣，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入人才培養(yǎng)體系，實現雙創(chuàng)教育在專業(yè)課程的全覆蓋，在專業(yè)學習中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”。 前景廣闊 大有可為 “總書記在回信中勉勵我們‘積極開展國際文化交流，譜寫國際友誼新篇章，為促進世界和平與發(fā)展、構建人類命運共同體作出新的貢獻’。這讓我明晰了今后的奮斗方向?！?018年，培黎學院國際英才班學員、獲得第七屆北京市職業(yè)院校國際商務單證技能競賽個人一等獎的曹興茹，拒絕了一些企業(yè)高薪邀請，前往西班牙留學深造。 國際英才班是培黎學院為準備出國學生打造的定向特色培養(yǎng)項目，根據其出國意向制定外語強化訓練和留學計劃，意在培養(yǎng)“外語+專業(yè)技能”的復合型人才。余臨介紹，截至目前，已經有累計124名學生到西班牙、英國、日本等國家深造，其中45人完成學業(yè)并獲碩士學位。 2020年8月，曹興茹學成歸國，在她心中，始終堅定要將青春和才識投入祖國建設之路。 青春燦爛，正是奮斗好時光。一位位今日桃李，正奮力成為明日棟梁。當前，“不唯學歷唯能力”的社會風尚正在形成，職業(yè)教育前景廣闊、大有可為的畫卷在神州大地徐徐展開。 深職院黨委書記楊欣斌說，在總書記回信精神的感召下，學校奮力當好中國職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的第一艘“沖鋒舟”，“近年來，學校積極建設全球職業(yè)教育創(chuàng)新高地，累計與39個國家和地區(qū)建立友好合作關系，建立海外職教中心6個，攜手華為等一流企業(yè)，把技術標準轉換為課程標準，建立職教國際交流平臺6個，推動深圳成為全球職業(yè)教育創(chuàng)新中心城市”。 “大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。我們歡迎全球每一位心懷夢想的人來深圳做‘大鵬鳥’，在這里與風同起、展翅萬里?！睏钚辣笳f。

習近平總書記在中央人才工作會議上強調，要建立以信任為基礎的人才使用機制，允許失敗、寬容失敗，鼓勵科技領軍人才掛帥出征。要為各類人才搭建干事創(chuàng)業(yè)的平臺，構建充分體現知識、技術等創(chuàng)新要素價值的收益分配機制，讓事業(yè)激勵人才，讓人才成就事業(yè)。 習近平總書記的重要講話高屋建瓴、切中肯綮，讓有真才實學的人才英雄有用武之地，為用好用活各類人才特別是科技領軍人才提供了重要保障和根本遵循。 為何要提倡“揭榜掛帥” 從國家戰(zhàn)略角度，當今世界百年未有之大變局加速演進，科技實力成為國與國之間戰(zhàn)略博弈的重要砝碼。我國的科技創(chuàng)新能力直接關系到建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的歷史進程，提倡科技領軍人才掛帥出征，是站在國家發(fā)展戰(zhàn)略高度，為科技進步提供領軍人才的重要制度，具有必要性與緊迫性。 從科研實踐角度，“揭榜掛帥”能解決往?？蒲腥蝿张c人才管理“兩張皮”等問題。過往的科研實踐中，許多重大、重點課題只能由領軍人才、正高職稱的科研人員擔任，青年人才、體制外科研人員有時無緣申報國家課題，而“揭榜掛帥”打破了固有模式，不拘一格用人才，給能者提供在科研第一線建功立業(yè)的平臺，讓他們到科研實踐主戰(zhàn)場“掛帥”，這是立足科技創(chuàng)新發(fā)展實踐，讓人才有用武之地的激勵制度，具有創(chuàng)新性與務實性。 從人才培養(yǎng)角度，所謂“揭榜掛帥”其核心命題其實是激勵人才，此“榜”是“揭”的任務和責任，此“帥”是“掛”的許諾和授權。提倡“揭榜掛帥”，為的就是要讓能者上、讓智者上、讓勇者上。誰揭了榜、掛了帥，誰就要勇于擔當該有的責任，同時也能被賦予相應的權力。因此，“揭榜掛帥”更是培養(yǎng)高素質人才的孵化器。 簡言之，“揭榜掛帥”是一種新型科研組織模式，把需要攻關的科研項目張榜，誰有本事誰就揭榜。在破解“卡脖子”難題過程中，“揭榜掛帥”正發(fā)揮越來越大的作用。 破立并舉優(yōu)化體制機制 千軍易得，一將難求。中央人才工作會議提出“揭榜掛帥”后，全國各省市目前尚處于探索如何因地制宜、如何落到實處的階段，任重而道遠。 新舊制度仍在更替完善中。目前，各地的科研管理措施、項目實施進度、項目申報方式等處于新舊交替期，還存在管理慣性問題。比如在標準上，縱向國家省市縣規(guī)定不同，橫向同一地域各個部門各自為營，目前不少省市科技、工信、衛(wèi)健等系統(tǒng)仍是單獨發(fā)布自己部門的科技榜單，未形成合力。 科研資金保障制度仍需逐步完善。部分地區(qū)仍存在重經濟輕科研、經費保障不足等問題：有的政府部門在配合過程中存在科研專項資金有限等困難；有的企業(yè)存在對科研熱情度不高等問題；有的科研經費報銷難，設立的項目資金“有名無實”，財務報銷程序繁雜、各類“填表”重復，經費“管理過度”現象不在少數。這些情況減退了科研工作者“揭榜掛帥”的熱情。 科研成果轉化率仍待加強。部分地區(qū)仍存在著科研成果市場轉化比率偏低問題：一方面，到科研機構放榜技術攻關類企業(yè)的數量、項目資金有限，很難吸引有實力的研發(fā)機構參與揭榜；另一方面，研發(fā)機構長期依賴國家補貼，缺乏與企業(yè)產學研的良性互動，研究成果“曲高和寡”，無法被市場轉化。特別是部分文科類學術研究，動輒十幾萬字的結項成果，卻變成獲取科研經費的“自娛自樂”。 引人用人制度仍需完善。部分地區(qū)科研機構管理制度、職稱評定、人才考核等方面尚未打破傳統(tǒng)觀念，唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項傾向明顯，用一把尺子衡量人才。若不能堅持“破四唯”與“立新標”并舉，賦予重點用人單位人才“引育留用”自主權，賦予“卡脖子”技術領軍人才更大人財物支配權，就很難真正調動科研人員參與“揭榜掛帥”的積極性。 精準施策營造創(chuàng)新生態(tài) 如何讓“揭榜掛帥”落地生根、開花結果？筆者認為，還得從制度、資金、轉化、人才幾方面著手。 加速新制度協(xié)同落地。盡快因地制宜啟動新的科研管理措施、項目實施章程、項目申報方式，縮短新舊政策交替期時間，讓“揭榜掛帥”快速精準落地。明確“揭榜掛帥”和傳統(tǒng)科研項目的核心區(qū)別，避免實際操作中“換湯不換藥”。同時，縱向加強國家省市縣四級協(xié)同，橫向在每個層級加強部門間的協(xié)調，建立聯(lián)動有效、資源共享的協(xié)同機制。 完善科研經費保障。針對科研經費少、立項難問題，財政部門可設專項“揭榜掛帥”資金，廣納社會資金，鼓勵有科研需要、有經濟實力的企業(yè)放榜。比如，四川成都圍繞碳中和碳達峰目標和綠色低碳產業(yè)發(fā)展，在國家新一代人工智能創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)重點場景建設和大氣污染物技術治理兩個領域試行“揭榜掛帥”機制，并設立專項資金，已揭榜4項、支持2400萬元。 加大科研成果轉化率。啟動科研項目時要考慮到成果轉化渠道，建立“社會所需—機構所研”循環(huán)可持續(xù)“揭榜掛帥”模式。如四川德陽開展“科技賦能千企”揭榜掛帥行動，遴選出影響力大、應用面廣的“華龍一號主管道用材料”等38項技術攻關需求，激勵企業(yè)進行創(chuàng)新成果轉化和應用。 創(chuàng)新引才用才機制。水不激不活，人不激不奮。要建立以信任為基礎的領軍人才使用機制，給領軍人才更大技術路線決定權、經費支配權、資源調度權；要為揭榜者松綁，讓其從應景性、應酬性、應付性的活動中解放出來，保障科研人員將主要精力和時間用于科研活動；要“破四唯”建立以創(chuàng)新價值、創(chuàng)造能力、創(chuàng)作貢獻為導向的新型科學量化考核機制，多一些“私人定制”“量身定做”，少一些“一鍋煮”“清一色”，允許專業(yè)的多元意見，保護建議的獨立性。營造鼓勵成功、寬容失敗的良好氛圍，促使創(chuàng)新之泉迸發(fā)涌流、創(chuàng)造之樹枝繁葉茂、創(chuàng)業(yè)之花競相開放。

技術技能人才是建設制造強國之基，職業(yè)教育是技術技能人才培養(yǎng)之本。多年來，我國對職業(yè)教育高度重視，習近平總書記提出“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”，充分體現了黨中央對技術技能人才培養(yǎng)的殷切希望。 人才之要，培養(yǎng)為先。職業(yè)教育質量不但決定了技術技能人才起點有多高，也決定了技術技能人才能夠跑多快，更決定了技術技能人才能夠飛多遠。所以，讓技術技能人才前景更加光明，必須推動現代職業(yè)教育“高”“質”“量”發(fā)展。 雙向發(fā)力，讓技術技能人才上“高”校。長久以來，上職業(yè)院校低人一等的偏見是制約技術技能人才發(fā)展的重要因素，因此，職業(yè)院校和普通高校要雙向發(fā)力，向上提升。職業(yè)院校要提高辦學質量，打造職業(yè)教育品牌，成就技術技能人才“名校夢”。針對一些高校畢業(yè)生擇業(yè)難與社會上技術技能人才匱乏并存的現象，普通高校要主動求變，可以設置一些職業(yè)教育專業(yè)和課程，讓學生學到更多實用技能。此外，很多高精尖操作技能需要的不僅是熟能生巧，也需要有扎實的理論基礎。要探索建立技術技能人才研究生教育，打破職業(yè)教育“天花板”。 精準鍛造，讓技術技能人才有品“質”。職業(yè)教育是實踐教育，要提高辦學質量，辦出自身特色。要改進課程設置和教學方式，緊盯生產工藝實際和技術變革方向，讓專業(yè)教材和課程設置對接市場需求；要把產教融合、工學結合作為培養(yǎng)人才基本模式，探索“帶徒制”“導師制”等多種教學方式，把課堂辦在車間里、工地上，讓學生成為上手快、有絕活、潛力大的技術技能人才“生力軍”。 營造氛圍，讓技術技能人才有數“量”。職業(yè)教育要想辦得好，必須有大量優(yōu)秀青年學子愿意走技能成才之路，成為職業(yè)教育的“源頭活水”。要營造濃厚氛圍，大力弘揚勞動精神，講好大國工匠故事，加大技術技能人才表彰力度；要搭建舞臺，構建職業(yè)技能競賽體系，給技術技能人才展示風采的平臺；要提高經濟待遇，在公務員考錄等方面給予職業(yè)教育畢業(yè)生同等待遇。從而激勵更多優(yōu)秀青年學子把成為高層次技術技能人才作為人生目標，走技能報國之路。 春風已至，未來可期。新征程上，高質量職業(yè)教育為技術技能人才插上騰飛的翅膀，技術技能人才活力得到充分釋放，我們建設制造強國的美好畫卷一定會更加絢爛。

8月13日晚，山東招遠市發(fā)布了星童幼兒園食品安全問題最新調查情況通報： 近日，在山東省、煙臺市相關部門指導監(jiān)督下，招遠市成立聯(lián)合調查組對網傳星童幼兒園使用問題食材一事進行了深入調查，查明系由該園離職廚師趙某某散布不實信息引發(fā)。 8月5日，有網民發(fā)布“曝光金街某幼兒園，給孩子們吃爛壞的食物”視頻，引發(fā)關注。經調查，網傳視頻涉及的8張照片，由該園原廚師趙某某于2021年底私自拍攝，其中，5張為初加工剔除廢棄的豬肉照片、1張為凍壞廢棄的西紅柿照片、1張為食用油照片(經調查符合標準)、1張為大米外包裝照片(經調查質量合格)。2022年4月，趙某某因日常瑣事對幼兒園負責人徐某某不滿而離職。為泄私憤，在明知照片中的問題食材均為初加工剔除的廢棄食材、未進入加工烹飪環(huán)節(jié)的情況下，將照片轉發(fā)給幼兒園原保育員張某某等4人，聲稱“星童幼兒園采購并使用這樣的食材給孩子們吃”。8月5日上午，張某某將這些照片再轉發(fā)給劉某某，后者在個人網絡賬號發(fā)布。經調查，趙某某如實陳述了上述事實，且有相關證人證言及電子數據證實。因涉嫌虛構事實擾亂公共秩序，趙某某已被公安機關依法行政拘留。 經調查，星童幼兒園食堂從業(yè)人員均持有效健康證明，大宗食品均為定點采購并有采購記錄，廚房監(jiān)控已接入招遠市市場監(jiān)管局“互聯(lián)網+明廚亮灶”系統(tǒng)。2021年7月以來招遠市市場監(jiān)管局對該園進行了6次現場檢查，均有檢查記錄臺賬；經對6名廚師(含3名辭職人員)、9名保育員逐一詢問，均稱未發(fā)現該園有使用過期、腐爛食材等類似問題。通過走訪老師與部分家長、比對疾病數據庫等方式，對幼兒園孩子進行了食源性疾病調查，未發(fā)現因在園內就餐引發(fā)群體性嘔吐腹瀉等情況。目前，已對有查體意愿的155名幼兒進行了體檢，結果全部正常。 8月12日上午，聯(lián)合調查組召開情況通報會議，51名家長代表、15名幼兒園教師參加，面對面通報情況，現場解答家長疑問。 通報還回應了網民關注的幾個問題： 1、關于網傳“生蛆肉”照片。系幼兒家長李某某8月6日下午在幼兒園廚房外非加工區(qū)拍攝的廢棄腐爛洋蔥，后被個別網民截圖放大，當作“生蛆肉”照片傳播。 2、關于網傳“淋巴肉”圖片。經嚴格比對，與2017年10月24日某網站發(fā)表的科普文章《豬身上的這塊肉不能吃》中的圖片相同。 3、關于幼兒園負責人徐某某轉運食品食材情況： 據徐某某陳述，網上相關照片被轉發(fā)后，因擔心個人存放的過期食品及食堂臨近保質期食材，被家長看到后引起誤解和麻煩，于8月6日21時許，將部分食品食材轉運到幼兒園后院，其間被部分家長發(fā)現并圍堵在門口，所轉運的112件物品被相關部門登記保存。8月7日，招遠市市場監(jiān)管局在21名家長代表、執(zhí)法人員全程監(jiān)督下，抽檢查驗封存食品，對大件包裝的99件食品原材料，會同山東益源檢驗檢測有限公司、山東同濟測試科技股份有限公司2家域外專業(yè)檢測機構，進行了22批次抽檢，結果均合格。同時，檢出小件包裝的過期食品13件，據徐某某陳述和了解核實相關人員，13件過期食品均為徐某某個人購買，因長期閑置而過期，并沒有供幼兒食用。經市縣兩級市場監(jiān)管部門認真比對該園2022年1月以來進貨臺賬、2022年6月以來餐食食譜、2022年1月以來廚房視頻監(jiān)控，均未發(fā)現該園食堂購買使用13件過期食品的記錄。 通報說，今后招遠市將扎實做好各項后續(xù)工作，全面細致開展調查核實，對違法違規(guī)和造謠生事行為，依法依規(guī)嚴肅處理。立即對全市幼兒園食品安全開展起底式檢查，舉一反三抓好校園食品安全檢查和日常監(jiān)管，確保中小學校和幼兒園食堂“明廚亮灶”全覆蓋，以最堅決的態(tài)度、最嚴格的措施，切實維護廣大學生生命健康安全。

今年38歲的韓士蘭來自埃塞俄比亞，曾在本國一所職業(yè)技術學院任教。3年前，他來到天津，在天津職業(yè)技術師范大學攻讀教育學博士，期望學成后回到非洲，為當地職業(yè)教育發(fā)展做貢獻。 在天津學習期間，韓士蘭積極利用學校先進的職業(yè)教育實踐條件，專注于人工智能制造和工業(yè)機器人方向的研究，花費很多時間在實訓室里進行課程實操，這讓他的技術設計能夠從電腦屏幕中走進現實。 韓士蘭認為，實踐對職業(yè)教育十分重要。他說，中國的職業(yè)教育資源豐富、設施完善，“在中國學習收獲滿滿”，希望更多非洲留學生能來華交流學習，助力中非職業(yè)教育的發(fā)展。

二十四節(jié)氣的名稱中為什么沒有大滿？目前能看到三種解釋。一種從農業(yè)生產角度加以解釋，認為大寒小寒、大暑小暑都是在極冷和極熱的時間段，由于冷、熱持續(xù)時間長，相當于兩個節(jié)氣，且人們正好在貓冬、避暑，沒什么活動，所以分成兩個相連的節(jié)氣。但春種、秋收期間農事繁忙，事情比較多，節(jié)氣本身的特點分明，所以不需要命名兩個大小相連的節(jié)氣。還有一種是從中國文化的“滿招損、謙受益”這一角度加以解釋，認為事情太過圓滿就會向不好的方向轉變，不稱大滿體現了中國人的辯證思維。而農史學家唐志強獨辟蹊徑，從谷物成熟程度解釋小滿和芒種。他引用明人顧元慶《檐暴偶談》談到小滿和芒種兩個節(jié)氣“皆指麥言”，都是針對麥子的成熟和收獲情況來說的。所以在夏季和冬季的節(jié)氣中，用“四小三大一芒種”來反映寒暑程度、下雪數量和谷物成熟程度的變化。即小滿、小暑、小雪、小寒，對應的是芒種、大暑、大雪、大寒。這三種觀點都各有所據，邏輯自洽。本文則擬從二十四節(jié)氣整體結構這一角度，進一步討論一下這一學術問題。 首先要探討的是應不應該有大滿？從二十四節(jié)氣的結構看，回答是應該有。形式的整齊劃一，是二十四節(jié)氣稱謂形成過程所遵循的內在美學追求。在講究文辭駢儷、追究對仗工整的漢代，從春分秋分到冬至夏至，從立春立夏到立秋立冬，這些稱謂的定型過程，實際上貫穿著這一美學追求。按照這一美學追求的原則，二十四節(jié)氣中，以大小而稱的本來就應當有四對。這就是小滿大滿、小暑大暑、小雪大雪、小寒大寒。所以小滿后面，按照道理應該有大滿。有了大滿，就形成了小滿大滿、小暑大暑、小雪大雪、小寒大寒這四組均衡的稱謂，完全符合二十四節(jié)氣稱謂形式上對整齊劃一的追求。而我們今天看到的二十四節(jié)氣中并沒有大滿，排在小滿之后的是芒種。芒種這個節(jié)氣稱謂的出現打破了一個整齊劃一的格局。對于整齊劃一的美學追求者，芒種出現在一個不該出現的位置，就像一根鋒利的芒刺扎在眼睛里一樣。 從二十四節(jié)氣整體結構上看，芒種出現的位置也不對。我在《二十四節(jié)氣的生成結構》中曾分析過，二十四節(jié)氣內涵四季八節(jié)的劃分，其排列是很有內在規(guī)律的。要而言之，第一，“立春”“立夏”“立秋”“立冬”這“四立”是按照把一年按四季均等分割這一思路創(chuàng)造出來的。第二，每個季節(jié)都被均等地劃出六個節(jié)氣。這意味著每個季節(jié)被二十四節(jié)氣細劃成了六份，每一部分大約是十五天。第三，春分、秋分、夏至、冬至這四個節(jié)氣又將被“四立”切分開的四季一分為各有四十五天的兩部分。第四，立春、立夏、立秋、立冬加上春分、秋分、夏至、冬至，構成通常所說的“四時八節(jié)”的“八節(jié)”。這八個節(jié)氣構成二十四節(jié)氣的大框架，是撐起一所叫作“年”的中國時間殿堂的八根巨柱。基于上述特征，我曾指出：“從生成結構而言，二十四節(jié)氣的內部結構和《周易》太極生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦的演化過程基本是同構的，是由一氣而分陰陽，由陰陽而分四時，由四時而分八節(jié)，最后由八節(jié)拓而為二十四節(jié)氣?！钡抻谄?，當時主要探討了二十四節(jié)氣中四季與八節(jié)在結構上的重要性。而對于“太極生兩儀”這部分，即二十四節(jié)氣陰陽的部分沒有作進一步展開。那么，如果從陰陽這一角度進行分析，我們能夠看到二十四節(jié)氣具有怎樣的結構性特征呢？ 從陰陽的角度進行分析，我們可以看到一年在二十四節(jié)氣中實際上是以冬至和夏至這兩個陰陽極點為核心展開的一個循環(huán)往復的過程。這一過程可以分成乾坤一氣由冬至而夏至和由夏至而冬至兩個循環(huán)的系列。這兩個序列一個是陰氣由弱而強、陽氣由強而弱的序列，另一個是陽氣由弱而強、陰氣由強而弱的序列。在日常的時間生活中，這兩個序列是連貫成一個整體不斷循環(huán)往復，即： 冬至、小寒、大寒、立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種 夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪 在這兩個序列中，冬至和夏至作為陰極和陽極構成兩個最重要的時間節(jié)點。而上文所討論的應該存在的“四大四小”拱衛(wèi)的正是這兩極。直觀起見，我們這里不妨加上大滿，以冬至和夏至為中心做一排列： 小滿、大滿、冬至、小寒、大寒 小雪、大雪、夏至、小暑、大暑 如此排列，我們就可以清楚地看到，陰陽觀念如何清楚地存在于二十四節(jié)氣中。立足古人陰陽思維方式來思考，我們可以清楚地看到，第一，夏至日影最短，日照時間最長，是陽極；冬至日影最長，日照時間最短，是陰極。這兩極結構成一年的陰陽變化。第二，冬至和夏至是非常重要的兩極。小滿、小暑、小雪、小寒，和芒種、大暑、大雪、大寒的設置都和夏至與冬至這兩個點相關。具體說是小滿、芒種和小暑、大暑拱衛(wèi)著夏至，小雪、大雪和小寒、大寒拱衛(wèi)著冬至，這十個節(jié)氣的排列結構成了二十四節(jié)氣的陰陽二極。第三，小滿、芒種、小雪、大雪以坎（水）為中心，小暑、大暑、小寒、大寒以離（火）為中心，是兩組對應排列的節(jié)氣。明乎這一結構，就明白了小滿、芒種這兩個節(jié)氣本來擁有的水屬性，也不難推知芒種這個節(jié)氣的位置，本來應該有的就是形容江河滿溢的“大滿”。 至此我們就走到了討論二十四節(jié)氣中有小滿而沒有大滿這一問題的核心地帶——形容江河滿溢的“大滿”，何以被排除在二十四節(jié)氣之外？實際上，這個問題觸及了中華民族最深層的災難記憶。 水是生命的源泉，萬物的生長都離不開水。但水大則為大災。在中國古代典籍中，留下了一次又一次有關大洪水帶來巨大災害的記憶。在神話傳說時期，共工與顓頊爭帝失敗后怒觸不周山，引發(fā)了大洪水。按照《淮南子》的記載，洪水帶來巨大的災難，“水浩洋而不息”，人民流離失所，世界一片“猛獸食顓民，鷙鳥攫老弱”的凄慘模樣?！睹献印穭t記載“當堯之時”的大洪災。其時“水逆行”，洪水“泛濫于中國，蛇龍居之，民無所定”?！包S河百害，唯富一套”，對于二十四節(jié)氣起源地的黃河中下游地區(qū)，黃河的一次次泛濫，一次次巨大的洪災給人民的生產、生活帶來過巨大傷害。這一切沉淀成了中華民族精神最深層的災難記憶。明乎此，形容江河滿溢的“大滿”為什么進入不了二十四節(jié)氣，已經有了更為合理的解釋。 我們今天看到的二十四節(jié)氣中沒有大滿，排在小滿之后的，是芒種?！痘茨献印ぬ煳挠枴吩疲骸肮试挥兴氖斩⑾?，大風濟，音比夾鐘。加十五日指巳，則小滿，音比太蔟。加十五日指丙，則芒種，音比大呂。加十五日指午，則陽氣極，故曰有四十六日而夏至，音比黃鐘。”立夏入夏，經歷過小滿，節(jié)氣走進了芒種。芒種一稱“忙種”，得名于農時。芒，指的是麥子一類有芒刺的莊稼，成熟后挺著尖尖的芒刺等待收割。進入芒種，冬小麥進入了收割季節(jié)。收割完畢馬上就是谷黍等農作物的播種季節(jié)。農諺說：“過了芒種，不可搶種”“過了芒種，不能強種”。好多地方播種都必須趕在芒種季節(jié)完成。這一收一種，讓夏至前的這個節(jié)氣，名副其實成了農人最忙的播種節(jié)氣。夏季雨水盛大，有洪澇之虞，而芒種一詞，以煥發(fā)土地的生命力為本質，擁有土屬性。用五行的觀點看，以土性鎮(zhèn)壓一下可能泛濫的大水，亦為宜矣。盡管事實上在民間諺語中至今仍舊有把小滿大滿并提的說法。例如在南方有“小滿大滿江河滿”的俗語，在福建松溪也有“小滿不滿，大滿不管；小滿滿一滿，大滿滿三滿”。但已經形若枝梢末節(jié)，勢亦弱于螢火，對二十四節(jié)氣中芒種名稱的確定，已經毫無影響。農業(yè)中國的二十四節(jié)氣，芒種其為名也，得其時哉，得其所哉。

“我很喜歡滑行時風撲在臉上的感覺?！钡谝淮未┥陷喕鞑刈灾螀^(qū)拉薩市海薩小學學生西熱拉珍十分興奮。帶領這些孩子們一起玩輪滑的是中國滑冰協(xié)會培訓辦公室主任、短道速滑亞錦賽冠軍張紹陽。作為“永遠跟黨走”志愿服務團體育志愿服務隊的一員，近日，她和她的十多位伙伴，一起深入西藏拉薩、日喀則、昌都等地開展志愿服務，用體育豐富少年兒童的暑期生活。 體育運動讓孩子們直呼“過癮” 在拉薩市海薩小學，在昌都市卡諾區(qū)水上廣場，在類烏齊縣類烏齊鎮(zhèn)第一小學，張紹陽帶孩子們上了一堂堂生動的滑冰課。在人造冰毯上，半蹲、擺臂、蹬腿，幾十個孩子雖然滿臉稚氣，做起動作來卻有模有樣，大家都跟著張教練練得熱火朝天。隨后，張紹陽又組織了輪滑小比賽。每一位參加培訓的孩子都獲得了志愿者們帶來的與北京冬奧會相關的小禮物和證書。 12歲的白瑪卓嘎一穿上滑冰鞋就樂得合不攏嘴。和她的同學們一樣，白瑪卓嘎從沒滑過冰，她經常參加的體育活動是跳繩。雖然絕大多數孩子都是第一次接觸滑冰，但他們的積極性和悟性令張紹陽印象深刻?！绑w力很好、樂于嘗試。經過一個多小時的學習，大多數孩子都能掌握一些基本動作，對輪滑和滑冰產生了濃厚興趣。” “解鎖”了新技能，孩子們對體育運動的興致也提了起來。穿插跑動熱身、輪滑、滑冰板體驗等環(huán)節(jié)讓孩子們直呼“過癮”。此前，這些運動項目和器材他們很少見到，更別說親身體驗了。每到一站，滑冰課結束后，體育志愿服務隊都會向當地學校捐贈運動服裝、輪滑鞋、《滑冰技能等級標準》教材等。另外，志愿者們還給孩子們舉辦了足球、體育常識等培訓。每堂課上，除了實操，中國滑冰協(xié)會青少大眾發(fā)展辦公室主任郄竣還會給孩子們介紹中國滑冰運動的發(fā)展史、北京冬奧會上中國代表團的表現、短道速滑和速度滑冰的區(qū)別等，并設置問答環(huán)節(jié)，考驗學生對知識的掌握程度。 “此次西藏之行，我們會從教材、賽事、活動等方面將滑冰運動植根西藏。希望孩子們能夠通過參與輪滑等活動，了解滑冰項目?！臂Э⒄f。 種下體育運動的種子 日喀則市江孜縣車仁鄉(xiāng)小學，這里的孩子和城市里的孩子相比略顯內向和拘謹?？粗芏嗄吧婵自煸L，學生們坐得筆直，雙手整齊地放在課桌上。可一旦聊起體育，孩子們便打開了話匣子，嘰嘰喳喳說個不停。有的說自己喜歡看籃球，知道“姚明在NBA打球時穿11號球衣”；有的說經常踢足球，“射門的瞬間感覺自己就是全場最閃亮的星”；當問到“誰想體驗體育攝影時”，幾乎所有人都爭先恐后地舉起了手…… 車仁鄉(xiāng)小學校長頓珠告訴記者，平時孩子們很喜歡上體育課，但學校沒有專職體育老師，接觸到的體育項目十分有限?！爸驹刚叩牡絹碓诤⒆觽冃睦锓N下了體育運動的種子，我們也一定會加倍呵護，讓更多孩子快樂運動、健康成長?！? 中國體育新聞工作者協(xié)會常務副秘書長陸克文說：“本次‘喜迎二十大 強國復興有我’主題志愿服務活動由中宣部志愿服務促進中心、中國志愿服務聯(lián)合會等單位聯(lián)合主辦，體育志愿活動是主題活動的一部分，我們走進學校、走進少年宮、走進社區(qū)，跟孩子們、老百姓互動，開展體育運動，弘揚體育文化，將愛好體育、參與體育的種子播種下去，讓種子生根發(fā)芽?！? 積極參與此次體育志愿服務隊的中國滑冰協(xié)會，目前正在推廣冰輪一體化發(fā)展，并打造短道速度輪滑培訓和冰輪之星賽事?！斑@次我們也把短道速度輪滑帶到西藏，讓沒有冰場的地方的孩子們通過輪滑，感受輪滑和滑冰的共同點，從而更好地過渡到冰上運動?！臂Э⒔榻B，中國滑協(xié)正好借此次活動契機，推廣“植根計劃”。該計劃2020年啟動，包括人才植根，四季三棲體教融合賽事平臺，精英科研體系以及科技、金融、產業(yè)體系四方面，旨在發(fā)揮行業(yè)體協(xié)專業(yè)作用，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，幫助青少年掌握滑冰技能、增強身體素質。 用中國滑冰協(xié)會主席李琰的話說，希望在全國各地用“植根計劃”播撒愛與希望，傳遞北京冬奧精神，彰顯體育育人的力量。 無論是在拉薩還是在昌都、日喀則，每次活動都是在炎炎的夏日進行，高原的烈日，絲毫不妨礙孩子們享受運動的樂趣。他們跑著、跳著、笑著、鬧著，眼里閃著光，臉上寫滿期待。每當活動結束時，意猶未盡的孩子們還會將教練們團團圍住，臉上掛著羞澀又明亮的笑容。 體育是一扇窗，它可以為高原的孩子打開更寬廣的世界。

日前，教育部留學服務中心線上舉辦留學版“開學第一課”，邀請相關領域專家線上授課，為擬出國學生送上平安留學指南。 　　清華大學社會科學學院院長彭凱平講解了留學時易出現的心理健康問題及產生的原因。彭凱平從調整負面情緒、獲得愉悅感受、找到意義感3個方面介紹了具體方法，以助力學子以積極心態(tài)完成學業(yè)，順利歸來。 　　國家反詐中心警官劉明竹講解了針對留學生的虛擬綁架、證件辦理、購買機票、投資理財等詐騙套路，幫助大家擦亮雙眼，不落圈套。劉明竹提醒大家提高反詐意識，在遇到可疑情況時通過官方渠道尋求幫助，并和親友保持聯(lián)系。 　　國際安全教育專家王學軍結合具體案例，介紹了留學安全現狀及背后的原因。王學軍指出，受新冠肺炎疫情影響，留學安全問題變得更加復雜。他提醒大家要筑牢安全防線，提高留學安全防范意識、養(yǎng)成安全習慣。

根據德意志學術交流中心和德國高等教育與科學研究中心共同發(fā)布的《科學大都會2022》報告，2020/21年冬季學期共有40122名中國留學生在德學習，占國際學生總數的12.4%，排在首位。對中國學子來說，留學德國的優(yōu)勢專業(yè)有哪些，該如何選擇？ 　　《科學大都會2022》報告顯示，在德國就讀的國際學生中，選擇工程類專業(yè)的占比達42.1%，選擇法律、經濟和社會科學類專業(yè)的占比達24.5%，選擇數學和自然科學類專業(yè)的占比達11.3%，其余學生選擇人文、藝術類專業(yè)。 　　啟德教育日前在京發(fā)布的《2022德國留學報告》（以下簡稱《報告》）顯示，2022年中國學生赴德國留學選擇最多的是機械制造、工程技術類專業(yè)，其次是經濟、管理類專業(yè)。 　　“以我就讀的慕尼黑工業(yè)大學為例，不僅有寶貴的科研資源，還有與企業(yè)緊密聯(lián)系的實踐機會。”小楊本科時在北京郵電大學學習通信工程，后選擇赴慕尼黑工業(yè)大學攻讀電子信息工程碩士，在他看來，學校突出的專業(yè)優(yōu)勢是吸引他的重要因素。 　　《報告》顯示，機械制造專業(yè)排在2022年赴德留學中國學子申請專業(yè)榜首位，這與機械制造專業(yè)一直是德國高等教育的王牌專業(yè)有關。據啟德教育相關專家介紹，德國的機械制造專業(yè)就業(yè)前景相對廣闊，其中德國亞琛工業(yè)大學、慕尼黑工業(yè)大學、卡爾斯魯厄理工學院等高校的該專業(yè)綜合實力較強。 　　與此同時，電氣工程專業(yè)受到較多中國學子關注，位列其申請專業(yè)榜第二位。 　　據相關專家介紹，德國開設電氣工程專業(yè)的高校多、專業(yè)細分度高。值得注意的是，德國的電子工程專業(yè)通常是與計算機科學技術專業(yè)融合的專業(yè)，需要申請學生具備計算機科學方面的知識。 　　另據《報告》顯示，約半數中國學生申請了德國TU9大學——由德國9所知名工業(yè)大學結成的聯(lián)盟。此外，德國的私立商學院也較受中國學子歡迎，原因之一是就業(yè)資源豐富。 　　 　　延伸閱讀 　　根據赴德留學政策，準備前往德國留學的申請人，包括以留學為目的的語言學習申請者，必須通過APS審核。在通過材料審核，參加審核面談或者德適考試（TestAS）后，申請人可以獲得審核證書。該證書是德國高校錄取中國學生的前提條件之一。高考程序申請人無需參加面談或德適考試，但高考分數需達到總分的70%以上。 　　赴德留學一般要求申請者有扎實的德語基礎，申請人入學前需通過德語語言考試，以證明自己的水平。德國大學承認德福、歌德等考試證書。但德國也提供英語授課本科課程。

由中華職業(yè)教育社、山東省中華職業(yè)教育社、中共濱州市委和濱州市人民政府聯(lián)合主辦的第十屆職業(yè)教育與城市發(fā)展高層對話會日前在山東濱州舉辦。 全國人大常委會副委員長、中華職業(yè)教育社理事長郝明金出席活動并講話。山東省人大常委會副主任、黨組副書記孫立成，中共濱州市委書記、市人大常委會主任宋永祥在開幕會上致辭。山東省委教育工委委員、省教育廳副廳長邢順峰介紹了山東省職業(yè)教育高地建設情況，中共濱州市委副書記、市長李春田介紹了濱州市職業(yè)教育服務城市發(fā)展情況。 郝明金指出，建設技能型社會是我國實現人才強國戰(zhàn)略和教育強國戰(zhàn)略的基礎工程，有利于破解片面學歷崇拜的社會價值導向，重新正視技能的價值，有利于補足技能型人才總量不足、結構不優(yōu)的短板，助推實體經濟高質量發(fā)展，有利于提升技術技能人才的社會地位，實現全體人民共同富裕的目標。 郝明金強調，新《職業(yè)教育法》的施行，標志著我國職業(yè)教育進入高質量發(fā)展和技能型社會建設的新階段。要堅持創(chuàng)新理念，建立健全縱向貫通的中高本學校體系，以及學歷教育與培訓并重的多層次技術技能人才培養(yǎng)培訓體系；要堅持協(xié)調理念，完善滿足技能型社會需求的辦學體制機制，提高職業(yè)教育社會服務能力；要堅持共建共享理念，切實推動新《職業(yè)教育法》相關規(guī)定盡快落地見效，加快完善支持行業(yè)和企業(yè)等多元主體參與辦學的相關政策，健全與技能型社會相適應的多元辦學格局。 郝明金表示，職業(yè)教育在城市產業(yè)升級和鄉(xiāng)村振興中具有獨特作用。要發(fā)揮職業(yè)教育服務城市高質量發(fā)展的助推器作用，為產業(yè)轉型升級提供技術和人才支持；要通過社會服務、校企合作等形式搭建教育、產業(yè)、科研等溝通橋梁，服務縣域經濟發(fā)展；要發(fā)揮職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興具有天然聯(lián)系的獨特優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村全面振興培養(yǎng)源源不斷的生力軍。 開幕會上，郝明金和宋永祥為“中華職業(yè)教育社職業(yè)教育促進經濟社會發(fā)展試驗區(qū)”揭幕。中華職教社黨組書記、總干事方乃純與李春田簽署了《中華職業(yè)教育社、濱州市人民政府共同推進“職業(yè)教育促進經濟社會發(fā)展試驗區(qū)”建設協(xié)議書》，并為“中華職業(yè)教育社職業(yè)教育促進經濟社會發(fā)展試驗校”揭幕。 對話會上，多位學界和企業(yè)專家在活動中分別從職業(yè)教育發(fā)展、產業(yè)趨勢與人才需求、技能型社會建設、城市規(guī)劃、產教融合等角度作了專題報告。與會專家還圍繞職業(yè)教育服務城市發(fā)展，提升職業(yè)教育適應性等主題和濱州市政府有關部門、職業(yè)院校以及企業(yè)負責同志進行了深入對話交流。

從科技部獲悉，科技部、財政部、自然科學基金委聯(lián)合發(fā)布《關于進一步加強統(tǒng)籌國家科技計劃項目立項管理工作的通知》，明確自2023年1月1日起，國家重點研發(fā)計劃項目、科技創(chuàng)新2030－重大項目、國家自然科學基金重大項目等，在立項過程中要建立聯(lián)合審查機制，避免重復申報，確?？蒲腥藛T有充足時間投入研發(fā)工作。 　　通知要求，進一步強化各類國家科技計劃組織實施的銜接協(xié)同，優(yōu)化科技資源配置，避免重復申報和重復資助，增強創(chuàng)新鏈整體效能，全面支撐科技自立自強，推動引領經濟社會高質量發(fā)展；進一步強化創(chuàng)新質量和貢獻導向，各相關單位不以承擔科研項目和經費多少作為評價科研人員的標準，推動項目管理更加科學合理，提高資金使用效益，促進解決實際問題；大力弘揚科學家精神，科學合理界定聯(lián)合審查范圍，激發(fā)科研人員創(chuàng)新創(chuàng)造活力，營造潛心科研、拼搏創(chuàng)新的良好學術生態(tài)。 　　通知還作出一些具體規(guī)定，如“科研人員同期申請和承擔的項目（課題）數原則上不得超過2項，當年執(zhí)行期滿的項目（課題）不計入統(tǒng)計范圍”“對于不符合要求的項目申請，按形式審查不通過處理，不進入后續(xù)環(huán)節(jié)”等，堅持各類科技計劃定位，不斷優(yōu)化布局、加強銜接，避免重復部署，全面提高國家科技計劃資金的配置效率，提升財政科技投入效能。

　　暑假期間，位于古都西安的陜西歷史博物館等文博場館有針對性地推出暑期展陳活動，豐富學生群體的參觀體驗。

“雙減”政策實施一周年，相關調查顯示，學生過重作業(yè)負擔、校外培訓負擔、家庭教育支出負擔和家長相應精力負擔均有所減輕；同時，學校教育主陣地作用明顯增強，課后服務日漸豐富。 ??“雙減”政策成效有目共睹，但現實中“打擦邊球”的隱形變異不時出現。這不僅有違“雙減”政策要求，還容易導致“機構跑路”“退費難”等亂象滋生。有需求才有市場，亂象背后是一些家長的教育思維還沒有轉換過來，如此不免給自己和孩子都帶來沉重負擔，也讓本可以更加美好的成長歷程黯然失色。 ??實施“雙減”政策是一項系統(tǒng)工程，要糾正存在已久的教育觀念，必須持續(xù)用力、久久為功。當前一項較為直接的工作是進一步強化學校的主陣地作用，提升課堂質量與課后服務水平。同時，繼續(xù)做好教育資源的供給側改革，在讓優(yōu)質教育資源流動起來、更加均衡的同時，要進一步豐富成長成才的途徑，讓更多孩子在自己喜歡的領域發(fā)光。 ??當“減負”成為普遍共識，更多人都在關注省下來的時間如何更好安排，如何更有意義。這不只是學校、家庭必須面對的現實問題，還需要更多主體參與其中。“生活即教育”，多多發(fā)掘新渠道、好做法，“雙減”政策一定會推動教育生態(tài)的持續(xù)好轉，讓教育回歸純粹本義。

術的潛在危險是數據泄露的風險，還需要進一步的標準化、提前安排和慎重處理。”范洪輝說。 　　學校和使用者都應該提高信息安全意識 　　何勝介紹，“智能筆”“馬良筆”等所謂的智能學習硬件所使用的技術，大多是利用小型攝像頭和錄音器將作業(yè)和聲音錄下來，然后借助于無線網絡通過實時流媒體傳輸協(xié)議將錄制的內容傳輸出去。相比其他的智能學習設備可能多了語音識別和視頻識別，但是這些功能還比較弱。因此，作為智能學習硬件的使用者在規(guī)范和安全的使用下，無需過度擔心智能學習硬件可能帶來的信息安全隱患。 　　但他也提到，智能學習硬件產品不可避免搜集學生個人信息，應該從多方面和多渠道來保證智能學習硬件的規(guī)范和安全使用。學校在購買智能學習硬件時，要通過正常渠道招標購買，并對購買的設備進行詳細的安全論證。同時，學校要加強對教師安全意識方面的培訓。 　　范洪輝建議，政府相關職能部門要及時制定有關的政策和法規(guī)，來規(guī)范智能學習硬件的市場，并要加強監(jiān)督與管理，對于有風險的智能學習硬件產品及時發(fā)布預警信息，避免造成重大危害。

8月10日，“5G與數字農業(yè)農村論壇”在哈爾濱舉行，院士、學者、農業(yè)“國家隊”等多方齊聚，一起暢談中國農業(yè)的5G未來。 我國是農業(yè)大國，有近5億人口居住在農村地區(qū)，研究5G和相關前沿技術更好賦能農業(yè)、農村和農民的發(fā)展，具有重要意義。 “依托5G、云計算、大數據、物聯(lián)網、AI、無人機等技術賦能農業(yè)農村經濟的發(fā)展，是糧食安全戰(zhàn)略的重要支撐，是國際開放創(chuàng)新的重點領域?！敝袊鴩H經濟交流中心常務副理事長、執(zhí)行局主任張曉強說。 論壇發(fā)布了《5G及相關前沿技術賦能鄉(xiāng)村振興研究》報告，課題組組長張瑾研究員代表課題組在論壇上對報告的核心觀點進行了發(fā)布，今世界5G技術發(fā)展迅速，在實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標指引下，5G及前沿技術促進了農業(yè)產業(yè)化發(fā)展和各要素的流動，在數字鄉(xiāng)村產業(yè)振興、農民增產增收、縮小城鄉(xiāng)公共服務數字鴻溝、推動鄉(xiāng)村文化振興、促進鄉(xiāng)村人才振興和優(yōu)化鄉(xiāng)村治理等方面，提供了有力的支撐保障。未來應加快鄉(xiāng)村5G基礎設施建設，完善5G數字鄉(xiāng)村投入機制，加強5G數字鄉(xiāng)村復合型人才培養(yǎng)和引進，建立規(guī)范標準體系和完善配套政策，健全5G鄉(xiāng)村應用聯(lián)合開發(fā)和成果轉化等配套機制，加大探索5G鄉(xiāng)村商業(yè)應用場景試點示范力度，統(tǒng)籌5G數字鄉(xiāng)村發(fā)展和安全的關系，堅持開放式創(chuàng)新，繼續(xù)做好國際合作。 在論壇現場，作為我國農業(yè)的“國家隊”——北大荒農墾集團早在2017年就布局開始布局數字農業(yè)，在規(guī)?；?、機械化的基礎上，推進信息化、數字化、智能化、無人化為標志的智慧農業(yè)。 “北大荒地理信息系統(tǒng)(GIS)及遙感技術(RS)已實現全覆蓋，明年年底，北大荒全域將實現北斗導航終端全覆蓋。目前，北大荒先后啟動建設了兩批共20個數字農場，形成了一套可復制、可推廣的數字農業(yè)集成應用解決方案。北大荒還建成了6個規(guī)?；瘒a高端智能農機裝備無人化農場，成為全國領先的無人化農場群?！北贝蠡霓r墾集團有限公司副總經理唐浩說，三代北大荒人75年艱苦創(chuàng)業(yè)，北大荒已成為我國耕地規(guī)模最大、現代化程度最高、綜合生產能力最強的國家重要商品糧基地和糧食戰(zhàn)略后備基地，到2021年北大荒累計為共和國提供了一萬億斤商品糧。

暑期迎來旅游旺季，業(yè)內卻缺少新生力量 　　至少三分之一改行，導游現短暫性“緊缺” 　　暑假以來，濟南旅游市場快速復蘇，不少景區(qū)迎來了客流“小高峰”，舉著小旗的導游逐漸多了起來，然而導游卻出現短暫性“緊缺”。 　　受到疫情的影響，不少旅游從業(yè)者無奈轉行，如今的旅游旺季讓導游變得“緊俏”起來。那么，濟南旅行社應該如何應對這種現象呢？ 　　記者 程凌潤 王開智 　　景區(qū)客流增多 　　忙碌的感覺回來了 　　“您現在所在的位置是護城河左下角的城外，也就是過去趵突泉不是屬于城內的，是郊區(qū)。”8月5日中午，濟南文旅集團旅游開發(fā)有限公司導游許琪穎給兩位天津游客進行講解，“(當時)老百姓需要出城門走一段路才能到趵突泉邊?！? 　　許琪穎負責趵突泉公園的講解，一趟需要四五十分鐘，她每次講解都能有新內容。“有愿意聽自然風光的，有愿意聽泉水文化的，還有愿意聽人文景觀的?！痹S琪穎說，她會根據游客的需求進行個性化講解，“我們的知識也得隨時更新，比如前幾年濟南泉水的數量是780處，現在已經變成了1209處。” 　　許琪穎介紹，進入暑假之后，景區(qū)的客流量呈現上漲趨勢，并迎來了一個“小高峰”，“每年都是一個規(guī)律，我們也做好了準備，打這樣一場硬仗”。 　　“現在來的主要是家庭團和學生團。”許琪穎說，很多家長帶孩子到趵突泉公園旅游不再是“走馬觀花”，而是愿意請導游講解景區(qū)的歷史人文等內容，“最忙的時候，平均每人每天接3到5個(旅游)團”。 　　為了保護嗓子，許琪穎每次講解都會帶一瓶水，而下班到家之后，她一句話也不想說?！罢f不累是假的，累并快樂著吧?！痹S琪穎說，以往那種忙碌的感覺又回來了，而她的另外一份“事業(yè)”卻受到了影響。 　　原來，在旅游行業(yè)打拼十多年的許琪穎還是一位短視頻平臺的網紅旅游主播，她平時會在工作之余向全國網友推介濟南以及泉水文化。今年4月份至今，許琪穎在短視頻平臺上的粉絲數從不到1000增加到了1.5萬。 　　“現在我的粉絲都在催更。”許琪穎說，她想在直播的時候展現自己最好的精神狀態(tài)，可是暑假旅游旺季她幾乎每天都很累，“以前是2天直播一次，現在變成5天直播一次了”。 　　旅行社管理人員 　　重回一線帶團 　　最近一段時間，趵突泉地下水位持續(xù)上漲，“趵突騰空”“水涌若輪”“月牙飛瀑”等名泉勝景齊現，泉水旅游迎來最佳時節(jié)。 　　“我們第一天去了黑虎泉、融創(chuàng)水世界和方特?！?月5日，濟南國信國際旅行社的楊皓帶了一個學生旅游團，“第二天就是逛逛千佛山、趵突泉、五龍?zhí)丁⒋竺骱?，讓他們感受一下濟南的泉水文化?！? 　　其實，楊皓是旅行社的管理人員，由于導游出現了短暫性“緊缺”，他這個“老導游”不得不重新到一線帶旅游團。 　　“從7月15日到近期，(接待旅游團的數量)已經和我們疫情前的暑期接近了?！睏铕┓治龅溃罴俾糜问袌鰪吞K與疫情防控形勢好轉有關，“經過長時間的疫情，老百姓對旅游的需求還是很大的”。 　　“至少有三分之一的導游改行，畢竟他們要面臨著生存生活的壓力，要養(yǎng)家糊口?！睂τ诙虝盒詫в巍熬o缺”現象，楊皓說，在疫情暴發(fā)的第一年，很多導游選擇堅守，但是隨著疫情的反復和持續(xù)，不少導游被迫離開旅游行業(yè)。 　　同時，最近兩年旅游專業(yè)的大學畢業(yè)生并沒有進入旅游行業(yè)?！八麄兛赡苓x擇了其他行業(yè)，導致旅游業(yè)缺少新生力量，這也是導游出現缺口的一個重要原因。”楊皓說，如今仍在堅守的導游主要是“70后”“80后”的“老導游”，他擔心以后會出現“青黃不接”的現象。 　　如今，楊皓盼著暑假的旅游復蘇態(tài)勢能夠持續(xù)下去，旅游行業(yè)能有更多新鮮血液注入，到那個時候，“我們中國的旅游業(yè)會真正迎來一個春天”。 　　對此，山東嘉華文化國際旅行社有限公司已經“招兵買馬”?！拔覀?員工)最少的時候不到20人，現在逐漸恢復到50人左右?！痹撀眯猩纭罢贫嫒恕睆埫髡f，隨著相關旅游業(yè)務員的恢復，他們將會繼續(xù)擴大門店數量。 　　文旅部門供需兩端發(fā)力 　　旅游市場恢復勢頭強勁 　　“隨著旅游旺季的來臨，濟南旅游市場的恢復勢頭非常強勁?！睗鲜形幕吐糜尉贮h組成員、副局長任驍瑞稱，通過供需兩端同時“發(fā)力”的措施，濟南文旅市場得到了快速發(fā)展。 　　“從6月初開始，我們向市場投放了1300萬元的旅游消費券?！比悟斎鸱Q，通過發(fā)放旅游消費券可以刺激市民的消費需求，“從目前來看，已經兌付了大概749萬元，直接帶動旅游經濟消費2881萬元”。 　　同時，濟南市文化和旅游局也通過旅游活動帶動旅游市場的快速復蘇?！敖衲晔菛|亞文化之都濟南活動年，我們從年初開始，陸續(xù)舉辦了17場東亞文化之都的主場活動?！比悟斎鹫f，第二屆中華二安文化旅游節(jié)、2022年濟南露營季等活動，都有效刺激了旅游市場的快速發(fā)展。 　　據了解，今年7月份，濟南野生動物世界接待游客的數量同比增長了50%；濟南九如山景區(qū)接待游客數量同比增長了10%，景區(qū)收入提升了80%左右。 　　“從全市的層面上看，基本上恢復到了去年同期水平?！比悟斎鹫f，濟南市文化和旅游局將進一步加大旅游消費券的投入力度，并通過舉辦更多旅游活動來帶動旅游市場的復蘇。

按照教育部深化事業(yè)單位改革工作安排，國內學位信息查詢與認證服務網站將由“學位網”調整到“學信網”。 　　據悉，“學信網”擬于8月15日起開展學位查詢與認證服務。 　　國內學位信息查詢與認證信息的相關提示指出，2008年9月以來授予的國內學位證書，已在學位授予信息報送（備案）系統(tǒng)中注冊的，學生本人可通過學信網“學信檔案”進行網上查詢和電子認證（即免費申請《中國高等教育學位在線驗證報告》），不再受理和出具書面認證報告。 　　此外，應屆畢業(yè)生獲得學位者，持有的國內學位證書應在學位授予信息報送（備案）系統(tǒng)中注冊后，進行網上查詢和電子認證，原則上不再受理和出具書面認證報告。2008年9月之前獲得的國內高等院校、科研院所等機構授予的學士、碩士和博士三級學位證書，以及未在學位授予信息報送（備案）系統(tǒng)中注冊的軍隊院校學位證書，可在線免費申請書面認證報告（即《中國高等教育學位認證報告》）。 　　值得注意的是，國內學位證書僅可申請并出具一次書面認證報告，不再重復受理。認證報告丟失或需獲取多份報告的，可通過認證報告查詢頁面下載打印電子版報告。即日起，不再受理國內學位英文認證報告申請。如有需要，可登錄學信網“學信檔案”申請翻譯件。

今年秋天，即將就讀北京聯(lián)合大學特殊教育學院的視障者巴根，平生第一次獨自從新疆巴州坐飛機只身來到外地，他希望上大學以后能夠獨立出行，寒暑假不用父母接送就能自己回家。在金盲杖視障大學生預科班，他實現了自己的愿望。 　　7月29日-8月6日，來自江蘇、福建、山東、內蒙古、新疆等全國14個省市自治區(qū)的20位視障準大學生參加了“第五屆金盲杖視障大學生預科班”。期間，剛剛考入大學的視障學生通過學習獨立出行、電腦應用、生涯規(guī)劃、高校學習適應等課程提升了高中到大學的教育銜接、獨立生活的意識和技能。 　　和巴根一樣，多數上大學的視障者通過單考單招進入了各地特教學院。他們想學好專業(yè)，更希望能跟大家一樣在大學期間打理好自己的生活，甚至來場說走就走的旅行，談一場轟轟烈烈的戀愛。盡管每個人的夢想不盡相同，但在金盲杖視障大學生預科班，每個人都觸摸到了未來。 　　在咖啡社，一個視障同學經過兩天不斷地練習給咖啡注水，終于初步掌握了手沖咖啡的操作步驟，他希望能給未來大學寢室的室友用咖啡豆做一杯手沖咖啡。楊潞是視障者中少數通過普通高考考入大學，即將接受融合教育的視障學生，她希望自己能和普通同學一樣生活、學習、“臭美”，而學會化妝就是第一步。在彩妝社，她從打粉底開始一步步實踐，終于在第四天給自己畫出了漂亮的妝容。 　　“看著營員順利完成任務，我真的由衷替她們感到高興，自己也會有一種莫名的自豪感?！痹谝曊蠈W生完成打卡任務返回學校的途中，志愿者周雨萌悄悄和導師、助教分享著自己的快樂。 　　預科班通過“獨立出行”“科技賦能”“青春沙龍”等技能提升課程，幫助從小被隔離在主流環(huán)境之外的視障學生學習并掌握主動應對大學融合學習生活的挑戰(zhàn)。他們與非殘障志愿者一起參與劇本殺、樂高、咖啡制作、彩妝等活動體驗到融合社團生活的精彩。這些技能和體驗將幫助視障學生更好地融入即將開始的大學生活。 　　作為預科班的設計者，上海有人公益基金會金盲杖項目團隊表示，對于視障者來說，體驗式和沉浸式學習是不可或缺的。往往明眼人通過視力一目了然的事情，視障者必須通過親自嘗試才能了解。而預科班課程的設計，正是希望回應群體的需求，為視障者在大學乃至更遠的未來的社會融合奠定基礎。 　　據悉，本屆預科班由中國盲人協(xié)會指導，上海有人公益基金會、南京特殊教育師范學院聯(lián)合主辦。上海有人公益基金會在南京特殊教育師范學院設立“視障高等融合教育支持實踐基地”，與南京特殊教育師范學院簽訂了五年戰(zhàn)略框架合作協(xié)議。雙方將在戰(zhàn)略框架的指導下，聯(lián)合開展社會支持網絡建設、高校社會公益實踐和行業(yè)拓展等活動。

日前，中國網發(fā)布的一則視頻引發(fā)網絡輿論熱議。視頻顯示，安徽一名男生中考考了523分，沒能考上當地的重點高中，查完成績后的媽媽將滿墻獎狀撕下?？吹竭@一場景，想必不少人會感到不解：為何因為沒考上重點高中，家長就要如此過分地否定孩子之前的努力和榮譽呢？ 　　目前，我們不能斷言原視頻拍攝者是出于何種目的，將這一極端行為記錄下來，并發(fā)在網上。正如某些網民所質疑的，不排除有擺拍視頻的可能性。但是，從網絡輿論對此事的反應來看，很多人并不只是就事論事，批評家長的做法，而是由此聯(lián)想到自身在求學過程中的類似遭遇，并吐槽家長或老師的偏激做法。 　　對于未成年的孩子來說，每一次考試的成績固然是重要的，但更重要樹立正確的價值觀、形成健康的性格。換言之，孩子的人格成長與成績好壞，并不具備正相關的關系，成績好的孩子，可能存在一定的人格缺失，成績不好、沒能進入理想高中的孩子，也不意味著沒有閃光點，更不意味著未來的人生就是失敗的。 　　因此，網絡輿論之所以對此事比較敏感，就在于很多“過來人”看到有孩子被監(jiān)護人過分打壓的時候，就會“心有戚戚”。有網民表示，自己也是從父母的棍棒式教育里走過來的：成績好的時候，家長沒有多少鼓勵。但一旦成績不盡如人意，家長就會各種打壓，不由分說地批評孩子。不論孩子之前有過多少艱辛的努力，有過多少榮譽，只要一次成績不理想，就會被否定。這種教育模式，豈能給孩子自信和尊嚴？有多少本來有潛力的孩子，都被這種短視和偏激的教育理念傷害了？ 　　人生之路漫長，不該以一次成敗定終身。別說考不上重點高中，就是沒能進入理想的大學，也有考研、考博等機會可以彌補遺憾。就算是沒讀過名校，進入社會后，只要找準合適的“賽道”，明確發(fā)展的方向，努力向前奔跑，也一定會綻放生命的光彩。這些道理，或許是未成年的學生無法全面理解的，但家長不該如此無知。從此事引發(fā)的討論來看，沒有幾個孩子是天生就愚笨和頹廢的，倒是很多家長根本不懂教育，用自以為是的“教育”毀掉了孩子的前程。其中傷害力度最大的，就是摧毀了孩子對待學業(yè)的熱情和信心。 　　否定孩子曾經的努力和榮譽，或許并不會帶來“知恥而后勇”的結果，反而容易激發(fā)孩子的逆反心理。對于一兩次學業(yè)上的挫敗，家長要做的，就是幫助孩子找到失敗的原因，在尊重和鼓勵孩子的基礎之上，幫助其尋找突破困境的辦法。而且，家長控制自身情緒、理性對待事物的能力，也是格外重要的。一個動輒用極端情緒和行為對待孩子的家長，只會給孩子帶來傷害，影響親子關系，破壞家庭氛圍。 　　在孩子的成長過程中，家長扮演的角色至關重要。良好的家庭教育對未成年學生產生的正面影響，將對其一生的成長和發(fā)展提供基礎性的作用。一些成年人之所以會在人格、觀念上出現缺失和扭曲問題，與其在原生家庭和早年經歷中的挫敗與傷害有很大關系。 　　雖然不能斷言每個被家長偏激教育理念傷害的孩子，都無法擺脫昔日的陰影，但可以確定的是，在一個有尊嚴、溫馨的家庭環(huán)境里長大的孩子，更可能擁有健全的人格，也可以更加從容地面對未來的各種挑戰(zhàn)。 　　畢竟，離開校園之后的各種“考試”與“成績”，比如如何在社會上立足，如何正確面對婚姻等，是對一個人內在品性和價值觀念的更深刻考驗。對此，采取偏激教育方式的家長恐怕還要從此事引發(fā)的討論中，深入反思自己在家庭教育中的不足，給創(chuàng)造孩子一個更加健康的成長環(huán)境。

“她叫可可，用小小的畫筆描繪大大的文物，是她的童年夢想；她叫吉舟，用2400塊木構件再現西直門箭樓，彰顯了少年的工匠精神；他們是壹貳設計，把文化遺產變成文創(chuàng)產品，讓古老的形象更深入人心……”北京城市規(guī)劃設計研究院的青年規(guī)劃師趙幸，這樣介紹她的“同事們”。 　　 這些年輕人參與的北京歷史文化名城保護工作有一個共同的名字——“四名匯智”。這個由北京西城區(qū)于2017年發(fā)起的計劃，面向所有普通人，支持他們自發(fā)開展名城保護活動。 　　 日前，2022“北京歷史文化名城保護對話會”在北京中軸線北段地安門外舉辦，20余位國內外專家分享了他們在歷史城市和文化遺產保護方面的經驗。在這些經驗中，青年“解鎖”文化遺產保護的新方式、青年在世界遺產保護中的作用，無疑是焦點。 　　 用自己的青春讓文化遺產永葆青春 　　 聯(lián)合國教科文組織曼谷辦事處文化部門主任景峰介紹，今年是聯(lián)合國教科文組織通過《保護世界文化和自然遺產公約》50周年。自創(chuàng)立之初，公約的核心詞就是“可持續(xù)性”，而在實現可持續(xù)發(fā)展的目標中，青年的作用尤其突出。 　　 世界遺產領域包括“世界遺產能力建設”，景峰曾參與世界遺產的教育項目，在中國得到了積極響應?！白钤缡?995年從北京西城區(qū)的一所中學開始，之后又在此框架中組織青年論壇、編寫教材，積極促進青少年參與世界遺產保護?！? 　　 2021年，第44屆世界遺產大會在福建福州舉辦，青年論壇是重要活動之一。該論壇還發(fā)布了《福州宣言》，宣言中稱，“通過正規(guī)和非正規(guī)教育加強面向青年人的世界遺產教育和知識分享……培養(yǎng)新一代世界遺產青年保護者”。 　　 景峰說：“以中軸線申遺為契機，北京也應該動員社會各界，尤其是青年，積極參與歷史文化名城的保護工作?！? 　　 “四名匯智”至今開展了7輪招募，收獲了362份社會申請和379個被支持團隊，舉辦超過600場名城保護公益活動，受眾超過10萬人。這項計劃還形成了上百款文創(chuàng)產品，數十段音頻節(jié)目、微電影，幾百場城市探訪，幾十萬字的口述史，這些都是年輕人參與的成果。 　　 文化和旅游部副部長、國家文物局局長李群表示，中國于1985年加入聯(lián)合國教科文組織《保護世界文化和自然遺產公約》。1987年，長城、北京故宮、莫高窟、秦始皇陵及兵馬俑、周口店北京人遺址、泰山首批6處遺產被列入《世界遺產名錄》。截至目前，我國世界遺產總數達到56項，位居世界第二。 　　 李群透露，“北京中軸線”將作為我國2024年世界文化遺產申報項目。 　　 “我們愿意把自己的青春、創(chuàng)造力、熱情奉獻給這座城市，讓這座古老的城市永葆青春。”趙幸說。 　　 青年是申遺的分賽場 　　 北京師范大學文化創(chuàng)新與傳播研究院副院長楊越明做過很多關于青年受眾的調查，對于世界遺產，不少青年仍然存在偏見或誤解?！坝腥艘宦犝f遺產，就覺得是古老的、陳舊的，與我沒什么關系；有人認為它是屬于過去那個特定時代的，與新時代不能同向而行；還有人認為它是屬于政府的、專家的，唯獨不屬于我……”楊越明說。 　　 “面對這樣的誤解，世界遺產只有讓年輕人走近，才能走進。”楊越明說，現在有的年輕人用一些搞笑的、“輕飄飄”的方式來解讀、傳播世界遺產，引來非議，“但很少有人成為真正的踐行者。只有把握青年特征，才能找到讓青年打開世界遺產的正確方式”。 　　 楊越明總結，青年的第一個特征是“好奇心”，這有可能讓其成為世界遺產的關注者，“比如北京中軸線申遺，怎么讓年輕人有興趣？其中有一個冷知識——中軸線是358度。所以在‘云上中軸’小程序上，他們愿意去找到那個358度”。 　　 青年的第二個特征是“創(chuàng)新力”，這可以讓其成為世界遺產的愛好者。此前河南衛(wèi)視《龍門金剛》節(jié)目融合龍門石窟的傳統(tǒng)文化和數字媒體藝術，通過3D建模和增強現實的方式，讓斑駁的世界遺產煥發(fā)活力，推出后火遍全網。而且青年藝術家作為創(chuàng)造者參與其中，本身也是對世界遺產的傳播。 　　 第三個特征是“社群力”，這能讓青年成為世界遺產的行動者。15-24歲的年輕人是地道的“數字原住民”，他們擅長以多元的方式支持世界遺產保護。“我們做過一個關于北京年輕人參與中軸線申遺的意愿調查，發(fā)現愿意在微博、微信中講述中軸線的年輕人占比超過80%。所以如果說申遺的主賽場是專家，那青年就是分賽場?！睏钤矫髡f。 　　 要將文化遺產傳承給未來的世代 　　 在澳門旅游學院持續(xù)教育學校代校長黃婉妍看來，無論世界文化遺產還是非物質文化遺產，只有“活”起來，才能讓人知道它的價值，而青年在其中發(fā)揮著重要作用。 　　 每到新年，澳門人都會和家人到媽閣廟拜媽祖，這是一種家庭聚會，也是一種節(jié)慶儀式，更是一種文化傳承。黃婉妍在大學教授文化遺產和非遺的課程，她強調，“只有真心想守護的，才會真正理解它的背景，再去發(fā)現它的現狀，思考可以做些什么去保護它”。 　　 在她的課上，有學生研究魯班鎖，為此還會特地跑到澳門唯一一個魯班廟，去尋找魯班鎖和它背后的文化傳承。青年學生的種種自主行動，讓黃婉妍看到了希望：能夠強化連接，主動守護世界遺產；研究世界遺產所具有的譜系價值；在數字科技的世界里發(fā)揮主動作用?！耙粔K石頭本身不會講話，需要有適當的‘對口單位’幫它講話。青年就很‘對口’，可以在社交媒體上弘揚世界文化遺產的重要性。”黃婉妍說。 　　 香港古物古跡辦事處考古組一級助理館長吳卓瑩說，她和同事現在的工作，除了保護保育文化遺產資源，更要培育未來的“領導者”。 　　 辦事處有一個推行多年的計劃——“青少年文物之友”培訓課程。自4月18日“國際古跡遺址日”全面開放報名以來，人數比以前增加了一倍?！霸谛陆ǖ罔F的時候，曾發(fā)現過宋元時期的遺址。經過多個部門的共同努力，遺址最終得以原貌保留，成為永久景區(qū)，并把文物歷史帶到地鐵站中?！眳亲楷撜f，“這個項目非常受年輕人歡迎，說明他們對歷史有很高的熱情。” 　　 香港現有132項法定古跡，每當這個名單增添“新成員”時，辦事處都會推出以青年為對象的創(chuàng)意活動?！拔覀冊诠袍E里辦音樂會，把古跡和年輕人的生活綁定；在地鐵站辦展覽，請來藝術家分享宋代陶瓷的特色。我們在年輕人喜愛的社交平臺都開設了賬號，與他們在網上溝通；年輕人也常常瀏覽我們的網站，這也催促我們及時更新數據，方便他們找資料，互動互通?！眳亲楷撜f。 　　 “香港考古遺址及歷史建筑反映了我們的歷史，考古出土文物證明了香港與內地的一脈相承。不可再生的文化遺產可以讓我們了解歷史和文化，我們必須要將這些文化瑰寶傳承給未來的世代?！眳亲楷撜f。

有網友自述，自己高考完拿到了幾萬塊的獎學金，本來想留著自己處理，結果卻被爸爸拿走，用來交大學學費和生活費，爸爸每周再補他300元錢（每月1200元）。該網友認為這是自己掙來的錢，爸爸沒有權利支配，這種行為“好惡心”。在原博評論區(qū)，博主的粉絲普遍認為：孩子應該完全自主支配這筆錢，“這是中國父母的通病，缺乏邊界感”“每個中國小孩都有一個和壓歲錢有關的故事，這個故事簡單到只有一句話：我先幫你保管”。轉發(fā)區(qū)則從父母角度提出了另外的觀點：孩子也應該體諒父母。有人甚至說：“生塊叉燒，好過生你?！? 　　該不該用孩子的獎學金交大學學費？在許多人看來，這本不是一個問題，但卻成了“爭吵不休”的話題，還被吵上了熱搜，甚至演變?yōu)榧议L群體和孩子群體的“對立”。 　　能通過高考拿到幾萬元獎學金，這名學生的學業(yè)無疑是優(yōu)秀的，但他卻指責拿他獎學金交大學學費的父親“惡心”，令人感慨萬千。這一定程度表明，這名學生對父母缺乏感恩意識，也不愿意分擔家庭的責任。這或許是功利家庭教育的結果，父母包辦代替孩子除學習之外的一切，親子關系就可能部分地異化為分數關系。孩子考出好的分數，就完成了作為子女的任務，而再獲得獎學金，當然就屬于自己。他們不管父母的生活如何，還有的甚至有“我是為你們上大學”的觀念。 　　家庭教育最根本的職責，是把孩子培養(yǎng)為自食其力的勞動者，因此，對孩子從小就應該培養(yǎng)他們的自立自強意識。值得注意的是，評論區(qū)站在學生立場的觀點認為“學費和生活費，本來就應該是父母來出的”。與之形成鮮明對比的是，在很多發(fā)達國家，孩子18歲成人后就開始“經濟獨立”，哪怕上大學，也有不少是自己兼職打工或申請助學貸款解決學費、生活費。為鼓勵所有學生靠自己而不是靠父母上大學，助學貸款不只向貧困家庭學生開放，而是向所有學生開放，包括富裕家庭學生也可申請助學貸款，以貸款完成學業(yè)，畢業(yè)后歸還貸款。在這樣的環(huán)境中，學生也崇尚獨立、自主，把不花父母的錢上大學當作一件很酷的事。 　　由于缺乏獨立、自主意識培養(yǎng)，除認為父母交學費是天經地義外，不少大學生還有大手大腳的消費習慣，攀比消費、超前消費?！翱ㄅ?、校園貸問題也由此滋生，有的學生很快花完父母給的生活費，不夠就找網絡貸、校園貸。如果有自立、自強的意識，知道掙錢的不易、懂得量入為出，這類問題就不會發(fā)生在那么多大學生身上。 　　回到獎學金上，顧名思義，獎學金就是用來獎勵、支持學業(yè)發(fā)展的，用獎學金來交大學學費，是獎學金再正常不過的用途了。有人說，父母應該和孩子商量，征得孩子的同意，結果可能就不一樣。這涉及家庭教育的方式方法問題。或許在父母看來，孩子應該“懂事”，理解家長的苦衷，因此也就沒有和孩子商量，可是，父母以前給孩子這方面的教育了嗎？是否了解孩子的想法？對于此事，父母和孩子完全不同的態(tài)度，至少表明溝通存在問題，父母并不了解孩子的所思所想。 　　培養(yǎng)孩子的人生觀、價值觀，父母應該以身作則，通過交流、陪伴，讓孩子在潛移默化中形成自強、自立、自尊的意識?；蛟S，如果家庭教育“到位”，這名同學會很主動地告訴父母，自己獲得的高考獎學金，可用來交學費、住宿費，可以給父母分憂了。 　　這是父母和學生都要思考的問題。值得注意的是，對于此事，有不少家長感慨20年教育失?。欢鴮τ谝髮W生理解父母，也有不少學生認為是父母的PUA。雙方立論都指向了家庭教育。事實上，父母和孩子最基本的關系，是成年監(jiān)護人和未成年人之間的關系，而不是人身依附關系?；诖?，父母在家庭教育中，要尊重孩子的人格、尊嚴，要以培養(yǎng)自立、自強的社會合格勞動者為根本目標。

上周，剛剛送走一名實習生。這個一臉學生模樣的大學生說：快開學了，得回去準備準備，大二的課程不太輕松。 　　 是的，沒有聽錯。這個暑假實習季，我接待了一名“準大二”的實習生。盡管單位的新媒體業(yè)務天然親近年輕人，屬于“雙向待見”，但對于一個涉世未深的大男孩來說，引導他了解這一業(yè)務還是需要一點時間和耐心。 　　 好在他只想著熟悉一下新媒體的實操技能，所以，短短月余的“實習生涯”，一起擺弄器械、一起剪輯包裝，大家還是很開心的。對于不同程度陷入“職場倦怠”的老員工而言，一個喜歡各種提問、各種比畫的小男生，距離說遠也遠，說近也很近。透過他那專注的模樣，大家仿佛看到了當年的自己。 　　 只是，看著這么早就出來“混”社會的大學生，大家還是有不少感慨。感慨當年的自己，感慨現在的孩子們：這么早，這么努力！什么時候，實習也變得越來越“卷”了？ 　　 有數為證。前程無憂近日發(fā)布的《在校生實習情況調查2022》顯示，有47.4%的受訪在校生在大一和大二階段已經有了實習經歷。而且，這種實習起始時間前置化趨勢已十分明顯，在2021屆“985”“211”院校畢業(yè)生中，32.0%的受訪者在大一和大二時已經有了實習經歷，而2020年和2019年這一調查結果分別是27.0%和21.0%。 　　 可見，大學生實習“下手”越來越早，其“勢”已成。正如我對那名“準大二”實習生的感受那樣，大學生早早出來實習，本身無所謂是非對錯，只要自己感覺到有收獲有進步就好。畢竟，校園內外，一樣都有學習的場景。 　　 這些年來，大學生“脫實就虛”的現象十分明顯，很多大學生已經不習慣接觸“火熱的現實”。早點實習，也可以習得一些書本以外的知識、經驗和操作實務，不算是壞事。 　　 此前有一段時間，社會的主流價值觀不也是一直在批評大學生們過于漂浮嗎？如今，孩子們肯早早去實習，至少可以積累一些對人對事的經驗。 　　 遺憾的是，當提前實習變成一種潮流，甚至帶有某種競爭性的時候，“異化”自然就發(fā)生了。 　　 一者，一旦形成普遍性的攀比、角力，必然會在實際中產生某種扭曲，甚至會走向反面。那時候，真正實習與否反倒不再重要，人們看重的只是擁有實習經歷，是那些用來證明自己曾經實習過的材料。就像一度在大學生中十分流行的考證熱一樣，重要的不再是技能本身，而是那些讓自己的簡歷更“好看”的證。如此“形式化”蔓延，則本來應該附著于實習之上的實踐種種，自然就退卻了。 　　 再者，這也會加劇“就業(yè)焦慮”。按說，實習本不一定必然與就業(yè)掛鉤，但如果現在的提前實習均指向“就業(yè)優(yōu)先”，或者成為求職時的比拼“資本”，那么，最終必然會導致“就業(yè)焦慮”前置。如果大學生被這種焦慮過度支配，就無法好好享受本該自由、美好的大學時光。若是過早地執(zhí)著于“刷簡歷”，也可能錯過很多積累專業(yè)知識、參與校園活動的機會。 　　 無論如何，大學時代還是要打好基礎，抓緊一切時間學習提升，切勿撿了芝麻丟了西瓜。

暑假是中小學生盡情放松的時段，但也是意外傷害高發(fā)時期。眼下暑期已過半，暑期安全工作做得如何？ 　　上周，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網（wenjuan.com），對2013名受訪中小學生家長進行的一項調查顯示，94.5%的受訪家長在假期比平時更加關注孩子的安全問題。防溺水、交通安全、防觸電、網絡環(huán)境安全是受訪家長關注的四大安全問題。 　　受訪中小學生家長中，孩子上小學低年級（1-3年級）的占43.5%，上小學高年級（4-5年級）的占30.1%，初中的占14.7%，高中的占11.7%。 　　94.5%受訪家長在假期比平時更加關注孩子安全問題 　　凌敏有兩個孩子，老大就讀于北京一所公立中學，老二開學上幼兒園大班。“在學校有老師盯著，家長就很放心。假期里，孩子的自由時間多了，家長肯定就要多操心了”。 　　94.5%的受訪家長表示，假期期間比平時更加關注孩子的安全問題。 　　山東濟南的于銘香有兩個兒子，暑假后將分別上小學五年級和幼兒園中班。這個假期，經常只有兩個孩子在家，她特擔心安全問題?！拔抑饕獡牡氖撬麄冇盟娙細獾陌踩屯獬鐾嫠r的人身安全”。 　　鄒周是四川德陽一所小學二年級班主任。她說，學校非常重視學生安全問題。在暑假，學校一而再再而三地強調防溺水?！澳缢鞘罴倮镱^比較大的隱患。第二個就是食品安全問題。我提醒學生不要去吃垃圾食品、三無食品。也告訴家長，不要帶孩子吃生冷食品，可能會引起腸胃不適”。 　　中國教育學會中小學安全教育與管理專業(yè)委員會理事長李雯教授提醒，學生暑期安全中，防溺水事故是重中之重。“在我國，溺水事故的未成年人事故發(fā)生起數和死亡人數都排在第一位，在七八月高發(fā)”。她指出，交通事故的未成年人事故發(fā)生起數和死亡人數是排在第二位的?！盁o論是孩子獨自外出還是與家人共同外出，呈現的交通風險比平時高”。 　　李雯特別指出，暑假學生的網絡安全問題值得關注，“包括網絡成癮、網絡詐騙、信息泄露等。假期孩子用網情況增加，這些問題都比平時更容易產生”。同時她表示，關注疫情、防傳染病也是這個暑期值得重視的?！斑€有常規(guī)的健康安全問題。比如暑期常發(fā)生食物中毒。以及青少年肥胖、近視的加劇等”。 　　暑期家長主要關注孩子哪些方面的安全問題？數據顯示，防溺水關注度最高，78.8%的受訪家長都非常重視。其次是交通安全（69.0%）和防觸電（62.7%）。其他依次還有：網絡環(huán)境安全（58.7%），防拐防騙（53.0%），飲食安全（51.7%），防中暑（51.1%），防傳染病（38.8%），消防安全（36.7%），心理健康（35.5%）等。 　　75.2%受訪家長感到未成年人安全常識不足、安全意識不夠 　　“雖然有時老人也會過來幫忙照看，但倆孩子都淘氣，不聽老人的話，這點讓我不放心。他倆有時還心血來潮自己做飯吃，我不在身邊看著就更不踏實。”于銘香說。 　　李雯覺得，暑期令家長揪心的原因，一是責任，二是時間上無暇顧及，三是不知怎樣更好地管理孩子?！凹倨诠芾淼闹黧w從學校老師轉為家長，家長的看護責任一下增大了?，F在很多家庭都是雙職工家庭，家長在孩子放假期間還要上班，分身乏術。有的家庭存在親子溝通不暢的問題，也讓家長感到心有余而力不足”。她說，一些家長對孩子管教簡單粗暴，缺少平等意識。而現在的孩子相對都更加自我、自主、追求平等。親子矛盾就凸顯了。 　　暑假家長看護孩子壓力增大，75.2%的受訪家長指出，未成年人安全常識不足、安全意識不夠，67.9%的受訪家長感到孩子自控力弱容易受誘惑，54.0%的受訪家長直言孩子獨自在家，家長監(jiān)督難到位，53.9%的受訪家長認為常外出玩耍安全隱患大，52.5%的受訪家長指出暑期天氣多變?yōu)暮Χ唷? 　　68.3%受訪家長假期里盡量多花時間陪伴孩子 　　趕上周末在家，于銘香會盡量多陪伴孩子，一起鍛煉、逛商場。家里安裝了遠程攝像頭，平時能用來看孩子在家的情況。她還分享了一次安全教育“實戰(zhàn)”經歷，“有次我?guī)Ю洗笕コ校蝗搜凵耧h忽、舉止異常，我就小聲提醒孩子那人可能是小偷，讓他注意觀察，同時把雙肩包背到胸前?；丶衣飞衔覀冇懻撛鯓油ㄟ^觀察來提高安全性、遇到問題如何做。孩子現在出門警惕性高多了”。 　　凌敏介紹，因為平時工作忙，老二又小離不開人，家里請了阿姨照顧孩子們。“我給老二買了有定位功能的兒童手表，囑咐出門就必須戴著。老大已經上初中，假期和同學們外出更多了，我提醒他多注意交通安全，不能顧頭不顧尾”。 　　對于假期安全，李雯表示，家庭一定要建立規(guī)則。“尤其是安全問題，守規(guī)矩、敬畏規(guī)則是避免事故非常重要的一方面”。她提醒家長，要引導孩子敬畏規(guī)則、遵守規(guī)則，而不是總想挑戰(zhàn)規(guī)則。同時，家長要率先垂范、樹立榜樣，“很多時候孩子的壞毛病是從家長平時的行為中學來的，甚至還得小孩反過來提醒家長。家長的安全素養(yǎng)、安全知識、對安全的關注，也要不斷加強和成長”。 　　其次，她指出家庭當中要有教育生活?！凹议L可以就某個安全案例與孩子一起分析討論。家長要重視參與到孩子的成長中去，比如家長和孩子共同聊聊成長中的話題，共同看一本有教育意義的書或看一場有教育意義的電影。與孩子共同學習、共同去探索”。她感到，現在很多年輕家長已經意識到并開始特別注意家庭的教育生活了?！耙残枰襟w去普及家庭中要有教育生活的觀念，這對提高未成年人安全素養(yǎng)很重要”。 　　假期里，家長們如何保證孩子安全？68.3%的受訪家長選擇盡量多花時間陪伴孩子；62.0%的受訪家長將安全事項“掛嘴邊”，時刻叮囑；51.0%的受訪家長帶孩子參觀公共安全體驗館；51.0%的受訪家長向孩子講明一些物品的科學使用；47.9%的受訪家長安裝了家用攝像頭；27.4%的受訪家長請阿姨/家中老人幫帶。

每到暑期，年輕人的上網時間會相應增多，網絡環(huán)境中暗藏的詐騙風險也會給他們帶來很大影響。近日，中國青年報社社會調查中心聯(lián)合問卷網（wenjuan.com），對1507名青年進行的一項調查顯示，71.7%的受訪青年表示自己曾遇到過網絡詐騙，74.9%的受訪青年認為涉世不深、缺乏社會經驗的人更容易被騙。82.8%的受訪青年建議利用短視頻、直播等新媒體方式進行反詐宣傳。 　　受訪青年中，00后占30.9%，90后占48.4%，80后占20.7%。男性占36.3%，女性占63.7%。 　　67.7%受訪青年自認為反詐意識強 　　重慶某高校大三學生蔣清伶（化名）說，自己在網購時曾被騙過。當時她需要一款已經絕版的紙膠帶，有人聯(lián)系說可以出售，“對方說自己急用錢，在二手物品交易平臺上付款，要等確認收貨后才能收到錢，所以要求我直接轉賬，可以再便宜50元。但我轉賬后對方沒有發(fā)貨，還刪掉了我”。蔣清伶說，對方要求直接轉賬時，自己曾有過疑慮，要求對方發(fā)實物照，“確實發(fā)了照片，但我事后想想，可能是從別的地方盜來的圖”。 　　調查中，71.7%的受訪青年表示自己曾遇到過網絡詐騙，其中44.2%的受訪青年表示自己識別出來了沒被騙，27.5%的受訪青年表示被騙了。還有28.3%的受訪青年表示沒有遇到過網絡詐騙。 　　在被騙了500元后，蔣清伶舉報了對方的社交平臺賬號。她表示，在有過一次被詐騙的經歷后，自己“吃一塹長一智”，對于網絡交易會更加警惕，“就當買了一個教訓，現在我覺得自己反詐意識比較強了”。 　　今年23歲的在讀研究生江憬（化名）覺得自己反詐意識一般。他說在大三那年，自己被自稱是淘寶客服的人詐騙了5萬多元，對方以自己的身份信息弄錯需要改回來為名，要求按照對方的提示一步步操作，開通銀聯(lián)并轉走了錢。“事后回想起來其實這個騙子有很多漏洞，但當時沒反應過來”。 　　數據顯示，67.7%的受訪青年自認為反詐意識強，25.4%的受訪青年覺得一般，7.0%的受訪青年覺得不強。交互分析顯示，男性受訪者自認為反詐意識強的比例（71.7%）高于女性（65.4%）。 　　“年輕人特別是未成年人，反詐意識不強?！北本┰萍温蓭熓聞账蓭煛⒅袊ù髮W知識產權研究中心特約研究員趙占領分析，雖然年輕人普遍從小就接觸網絡，但他們對網絡詐騙的行為和方式未必了解，加上年齡小，心智不成熟，缺少防范意識?！胺丛p意識與年齡、對網絡熟悉程度、受教育程度、工作生活背景都有很大關系。像老年群體，因為他們互聯(lián)網知識有欠缺，甚至完全不懂，很容易被騙。還有一類群體，雖然長期接觸網絡，但只接觸自己喜歡的應用，比如游戲、短視頻等，對網絡詐騙常用的手段未必很了解”。 　　82.8%受訪青年建議利用短視頻、直播等新媒體方式進行反詐宣傳 　　浙江杭州某公司職員徐紅（化名）說，曾有人加自己的QQ，冒充是自己女兒，說學校有個交換項目，需要交一筆錢去上課?！耙婚_始我就識別出來對方是騙子，因為聊天的語氣根本不是我女兒，我還故意和對方多聊了幾句”。在與對方交流的過程中，她感覺到屏幕背后應該不是一個人，“他們的話術乍一聽，還挺專業(yè)的，感覺更像是有團伙分工”。 　　“我覺得現在網絡詐騙無孔不入，比如點個鏈接就可能遭殃?！毙旒t感覺，現在年輕人上網玩游戲、聊天，都很容易掉進詐騙的陷阱，如果平時接觸反詐宣傳不多，社交經驗缺乏，就比較容易被騙，“我看到過有人利用游戲陪玩詐騙的，還有盜取社交平臺賬號向人借錢的”。 　　什么樣的人容易被詐騙？74.9%的受訪青年認為是涉世不深、缺乏社會經驗的人，60.5%的受訪青年認為是喜歡鉆空子、占小便宜的人。其他還有：過于自信覺得不會被騙的人（55.6%）、不關注反詐宣傳的人（46.1%）和缺乏辨別能力的人（41.0%）等。 　　蔣清伶覺得，現在有些通過直播方式開展的反詐宣傳，形式新穎，“比起其他的宣傳方式，直播更能深入年輕人，起到更好的宣傳效果”。 　　在針對年輕人的反詐宣傳上，82.8%的受訪青年建議利用短視頻、直播等新媒體方式進行反詐宣傳，62.2%的受訪青年期待在校園、社區(qū)等場所設置反詐課程。其他建議還有：張貼和發(fā)布更多的反詐宣傳材料（57.1%），工作人員多走訪易被騙人群，進行普法宣傳（49.2%）等。 　　江憬覺得可以在校園多開展一些反詐講座，“多結合具體案例來進行。另外我覺得短視頻、長視頻，這些具有新媒體屬性的形式，也會更吸引年輕人關注”。 　　“開展反詐宣傳是非常重要的，要讓青少年提高反詐意識。”趙占領認為宣傳教育是反詐工作中重要且艱巨的一項，因此需要監(jiān)管部門、公安機關等加大宣傳力度，特別是在網絡平臺上加大反詐宣傳。“目前雖然有一些宣傳資料，但可能青少年不感興趣，就不會去關注，所以要創(chuàng)新宣傳方式。用符合青少年興趣和偏好的方式，去吸引他們的關注。也建議學校開設一些反詐的課程或專題講座，通過這些方式提高青少年的反詐意識”。

日前，空軍招飛局成都選拔中心和四川省綿陽中學聯(lián)合舉行2019級航空實驗班空軍飛行學員錄取儀式。軍地領導為46名學生頒發(fā)空軍飛行學員錄取喜報。一個班46名學生被錄取為空軍飛行學員，網友驚呼：太贊了。 　　“空軍青少年航空學校對我們而言，不僅僅是一塊牌子、一份榮譽，更是肩上的責任和心中的使命?！本d陽中學黨委書記、校長魏東介紹，2015年3月，綿陽中學被批準為空軍青少年航空學校后，專門成立空軍青少年航空學校建設管理辦公室，在管理、師資、教學、后勤等方面給予最優(yōu)保障；強化航空實驗班日常管理，指派一名副校長具體分管；常態(tài)化開展國防教育、軍事體育、航空知識、飛行模擬訓練等航空特色教育；實驗班學生實行單獨編班，模擬營連管理模式，由空軍駐校干部、學校老師和聘用軍事教官共同管理；實行準軍事化管理，常設徒步拉練、戰(zhàn)場救護等近10個訓練課目，“身體學習兩手抓，兼顧平衡育雛鷹”。 　　據統(tǒng)計，近5年該校共輸送空軍飛行學員178名，今年的錄取數量創(chuàng)歷史新高。其中有2名學生入圍清華大學、北京大學、北京航空航天大學和空軍航空大學聯(lián)合培育的“雙學籍”學員選拔。

眼下，隨著各地高招錄取進程的推進，一封封被全程“保駕護航”的錄取通知書陸續(xù)送達考生手中。手捧精美的通知書，“準大學生”內心的喜悅和好奇可想而知，必將成為一生難忘的記憶。 早些年，錄取通知書的形式和功能相對簡單。拆開信封，寥寥數語就是錄取和報到的一紙“憑證”。如今，錄取通知書作為第一份“見面禮”，逐漸衍化為“文化信使”，或文藝或賣萌或技術范兒，朝著“見字如面”的風格嬗變，這不僅令“準大學生”心動得意，還讓圍觀者大飽眼福，成為向社會展現大學形象的一扇窗戶。 有的錄取通知書盡顯大學底蘊。今年的北京大學錄取通知書，封皮采用特種紅紙+燙金工藝，信背面配以金色云紋造型，內里用北大紅勾勒出相框的式樣，處處感受到北大承載的歷史厚度和文化底蘊。 中國人民大學新版錄取通知書采用函匣立體式設計，共分上下兩層。函匣輕啟，一張一合，吞吐著這所以“人民”為名的學校跨越85載奔涌不息的萬千氣象，更蘊藏著一代代人大人緊跟黨的步伐在新時代中爭做先鋒分子的價值追求。 北京郵電大學的錄取通知書以北郵藍為主色調，將“科技與活力”作為主旋律，將“二零二二”分別用阿拉伯數字、計算機二進制、摩斯密碼三種方式進行表達，意在用“郵電”基因激發(fā)學子對信息通信的濃厚興趣。 這樣的錄取通知書，將大學風貌凝練于方寸之間，展現著歷史傳承、價值追求和治學理念，不僅是“準大學生”邁入大學的通行證，也是展現大學底蘊的別致名片。 有的錄取通知書傳遞育人情懷。今年的山東大學的錄取通知書“山大紅”的底色，搭配著青銅器上古樸的饕餮紋，感受到的是百廿名校的厚重歷史以及“文史見長”的辦學特色。這份通知書還寫明了詳細的資助政策，“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”的莊嚴承諾，讓“準大學生們”輕裝上陣，新生活不必有壓力。 最值得稱道的是，7月18日上午，陜西師范大學20余位退休老教師、在職教師、社會文化人士、校友如約聚首，揮毫書寫錄取通知書。從2007年起，陜西師大已經16年堅持這一傳統(tǒng)，在費時、費工、用心、用情中，盡顯對新生的特別關愛。該校把手寫錄取通知書作為教學改革的先導以及“育人”的前置課，希望從入學開始就喚起大學生對書寫、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視和踐行。經年之后，這樣的手書錄取通知書一定會在歲月的研磨中歷久彌香。 有的錄取通知書創(chuàng)意十足。今年的南開大學在通知書套盒里裝上了兩粒蓮花種子，寓意著“予獨愛蓮之出淤泥而不染”，一顆留在故鄉(xiāng)，不忘初心；一顆帶來校園，見證成長。溫州大學的通知書融合了“樂清細紋刻紙”和“木活字”兩項非物質文化遺產，畫面布局疏密有致，充滿喜悅和吉祥氛圍，傳遞給學生一種精益求精、追求卓越的價值觀。 大學在錄取通知書上傾注的匠心和走心，使得這份禮物更顯精致，令“準大學生”刻骨銘心。難怪許多有心人會把大學錄取通知書珍藏10年、20年、30年…… 一紙融入文脈與情懷的錄取通知書，是“準大學生”與大學的“初見”；初見之美，既是“開學第一課”，也是一堂人生教育課。愿“準大學生”用心領悟其中的內涵和意蘊，激發(fā)再出發(fā)的青春力量，踏過千重浪，向陽生長。

今年1月1日，我國首部關于家庭教育的法律《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施，標志著家庭教育從傳統(tǒng)的“家事”上升到新時代的“國事”。 　　家庭教育促進法從法律的高度為家庭教育確立了行為規(guī)范，也為國家和社會對家庭教育的指導、支持和服務制定了措施、確立了目標，既依法懲戒“養(yǎng)而不教、監(jiān)而不管”，也依法糾偏“教而無方、教而不當”，建立健全家庭學校社會協(xié)同育人機制，促進未成年人健康成長。 　　“家庭教育令”是人民法院落實家庭教育促進法的重要司法舉措 　　今年1月6日，湖南省長沙市天心區(qū)人民法院發(fā)出一份特殊的裁定——家庭教育促進法實施后的全國首份“家庭教育令”。 　　事情源于該院審理的一起撫養(yǎng)權變更糾紛案。2020年，胡某、陳某夫妻二人協(xié)議離婚后，女兒由母親陳某撫養(yǎng)，但母親長期疏于對孩子的撫養(yǎng)教育。父親胡某知曉后，通過請保姆的方式履行其對孩子的撫養(yǎng)與照顧義務，但只是讓孩子一個人與保姆居住。 　　鑒于父母雙方都存在怠于履行撫養(yǎng)和監(jiān)護職責的情形，加之孩子表示更愿意和母親共同生活，法院審理認為，還應再給予母親一次自我糾錯、重新積極履行其撫養(yǎng)義務和監(jiān)護職責的機會，最終判決母親繼續(xù)履行監(jiān)護責任。 　　然而，案件承辦法官意識到，僅靠一紙判決，仍無法真正實現兒童權益的現實保護。2021年10月，家庭教育促進法表決通過，這讓承辦法官找到了糾正“父母拒絕、怠于履行家庭教育責任”“不正確實施家庭教育侵害未成年人合法權益”等行為的法律依據。 　　家庭教育促進法規(guī)定，公安機關、人民檢察院、人民法院在辦理案件過程中，發(fā)現未成年人存在嚴重不良行為或者實施犯罪行為，或者未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不正確實施家庭教育侵害未成年人合法權益的，根據情況對父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，并可以責令其接受家庭教育指導。 　　據此，承辦法官擬出一份“兒童守護令”，最終經最高人民法院指導后，以“家庭教育令”的形式發(fā)出。該“家庭教育令”裁定，母親應多關注孩子的生理、心理狀況和情感需求，保持與老師每周至少一次的聯(lián)系；不得讓孩子單獨與保姆居住生活，應該與母親同住，由母親或近親屬養(yǎng)育與陪伴；如違反裁定，視情節(jié)輕重，依法追究法律責任。 　　“‘家庭教育令’是人民法院落實家庭教育促進法的重要司法舉措，是依法約束和懲戒家庭教育中‘養(yǎng)而不教、監(jiān)而不管’行為的有力司法手段?！弊罡呷嗣穹ㄔ荷倌攴ㄍスぷ鬓k公室相關負責人表示，為進一步規(guī)范人民法院開展家庭教育指導工作，確保家庭教育促進法準確、統(tǒng)一、有效實施，最高法近期正在研究制定《最高人民法院關于開展家庭教育指導工作的意見》，以期對人民法院開展家庭教育指導工作的適用情形、教育內容、指導程序、法律后果等給予明確規(guī)范指引。 　　糾正“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等錯誤觀念 　　據了解，北京、湖南、江蘇等多個地方的人民法院陸續(xù)發(fā)出“家庭教育令”。通過梳理發(fā)現，父母和監(jiān)護人被予以訓誡或責令接受家庭教育指導，主要有3種情形：一是疏于管教或教養(yǎng)失當，導致未成年人實施違法犯罪或不當行為；二是婚姻破裂等情況，影響未成年子女健康成長；三是缺乏對未成年子女網絡活動的監(jiān)管。 　　“除了依法約束和懲戒‘養(yǎng)而不教、監(jiān)而不管’，人民法院還堅持懲戒和糾偏并重，依法糾偏和指導‘教而無方、教而不當’的家庭教育行為?！痹撠撠熑吮硎?，一些家庭教育令不僅限于事后追責，還采取前瞻性、溝通性和指導性的方式。 　　北京市朝陽區(qū)人民法院審理的一起變更撫養(yǎng)關系糾紛案中，法院查明父親日常頻繁使用打罵、責罰的方式來教育孩子，存在過度責罰行為，責令其接受家庭教育指導。 　　法院通過司法裁判，對此類簡單粗暴的教育方式予以糾正，同時提醒廣大家長，應遵守家庭教育促進法的相關規(guī)定，通過依法合理的方式來管教子女，糾正“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等錯誤觀念，過度責罰子女將受到法律的約束和懲戒。 　　2021年7月，尚未成年的小文（化名）被朋友引誘，結伙偷盜摩托車。案發(fā)后，小文主動投案自首并歸還了贓物。經過訊問、走訪調查，辦案檢察官找出問題癥結：其父母認為孩子在學校讀書有老師負責管教，自己可以安心打工，較少過問孩子的學習生活。“孩子之所以犯罪，與父母怠于履行監(jiān)護職責、家庭教育缺位有重要關聯(lián)。”辦案檢察官表示。 　　今年1月，綜合小文犯罪情節(jié)、認錯態(tài)度等情況，重慶市酉陽土家族苗族自治縣人民檢察院對其作出附條件不起訴決定。同時，對其父母發(fā)出督促監(jiān)護令，從依法履行監(jiān)護職責、強化子女自我保護意識等方面對監(jiān)護人提出具體要求。在發(fā)出督促監(jiān)護令后，承辦檢察官還與社工組織建立了線上考察微信群，對小文開展心理疏導及幫教工作，制定回訪計劃。 　　“督促監(jiān)護令是檢察機關貫徹家庭教育促進法，強化對監(jiān)護權的監(jiān)督干預，推動筑牢家庭教育保護防線的一項創(chuàng)新舉措?！弊罡呷嗣駲z察院第九檢察廳廳長那艷芳介紹，檢察機關在辦理涉未成年人案件時，根據個案不同情況和監(jiān)護履職中存在的具體問題，向監(jiān)護人提出針對性要求，通過訓誡、責令接受家庭教育指導、協(xié)調提供家庭教育指導等方式督促和引導監(jiān)護人切實履行監(jiān)護職責。同時注重協(xié)作聯(lián)動，通過部門合作、協(xié)調機制等方式引導多方力量積極參與，發(fā)揮合力優(yōu)勢，提升督促監(jiān)護工作質效。 　　依法建立健全協(xié)同育人機制 　　“我們以案件為基礎，努力將促進家庭教育的理念落實于辦案全流程中。但家庭教育的規(guī)范性與專業(yè)性仍有待提升?！北本┦衅焦葏^(qū)人民法院未成年人案件審判庭法官烏云嘎表示，法院作出判決或發(fā)出“家庭教育令”后，應該進行哪些項目的家庭教育指導、如何對家長開展更科學精準的指導，這些問題的解決，都需要更多社會力量參與其中、共同推進。 　　今年4月，全國婦聯(lián)、教育部等11個部門共同制定印發(fā)了《關于指導推進家庭教育的五年規(guī)劃（2021—2025年）》（以下簡稱《規(guī)劃》），明確提出完善家庭教育法律政策體系、構建普惠性家庭教育公共服務供給體系、構建全鏈條的家校社協(xié)同育人機制等6項共21條重點任務和策略措施。 　　“《規(guī)劃》為貫徹落實家庭教育促進法提供了更為具體的指引，‘協(xié)同’一詞不僅在《規(guī)劃》文本中多次出現，從實質上看，‘協(xié)同’意味著覆蓋領域的全面?！敝袊逃茖W研究院研究員儲朝暉說，家庭教育促進法設立“家庭責任”“國家支持”“社會協(xié)同”專章，目的是促進家庭、國家、社會等各方形成合力，共同推動家庭教育健康發(fā)展。 　　重慶市人民檢察院與市教委等部門會簽《關于在辦理涉未成年人案件中建立家庭教育指導工作聯(lián)動機制的意見》，探索建立5項工作機制，深化家庭教育指導工作；北京市密云區(qū)人民法院聯(lián)合區(qū)婦聯(lián)等部門，建立“家庭教育+心理疏導”“家庭教育+回訪幫扶”等聯(lián)動機制，吸納心理咨詢師、家庭教育指導師等專業(yè)群體，對家長開展指導或制定具體方案……實踐中，一些地方和部門積極探索并搭建多方參與的家庭教育平臺。 　　“家庭學校社會協(xié)同育人已經寫入家庭教育促進法和多個政策文件，教育部等多個部門也將其列入年度工作要點?！眱Τ瘯熣J為，推動和健全家庭學校社會協(xié)同育人，需要相關責任主體出臺并踐行更可檢驗、可操作的家庭教育政策措施。在這方面，《規(guī)劃》指明了一些努力的方向，如推動縣級以上人民政府因地制宜設立家庭教育指導機構，及時向有需求的家庭提供服務，形成有地方特色、有群體適應性的家庭教育指導服務模式等。 　　“法律的生命力在于實施。匯集家庭、政府、學校和社會等多方力量，才能將法律規(guī)定轉化為行動自覺，讓家庭教育更好地為未成年人健康成長保駕護航?！敝袊▽W會婚姻家庭法學研究會秘書長林建軍說。

將顯示器件像衣服一樣“穿”在身上，人們可能會覺得很科幻。但對復旦大學高分子科學系主任彭慧勝教授而言，這個場面正是他的科研方向——高分子纖維器件領域。如今，他帶領團隊經過15年攻關，真的做出來了。 　　年復一年，彭慧勝潛心攻關，在被普遍認為不可能實現的纖維電池高性能化及應用方面取得了創(chuàng)新與突破。 　　2022年，彭慧勝所在團隊研發(fā)的柔性顯示織物及其智能集成系統(tǒng)入選“2021年中國光學十大進展”基礎研究類；其研發(fā)的高性能纖維鋰離子電池規(guī)模化制備入選“2021年中國十大科學進展”。 　　 　　海歸名片 　　彭慧勝：1976年出生，湖南省邵陽人，復旦大學高分子科學系教授、系主任，國家杰出青年科學基金獲得者、國家有突出貢獻中青年專家，曾獲中國青年科技獎、國家自然科學二等獎等榮譽。 　　彭慧勝帶領團隊深耕高分子纖維器件領域，率先創(chuàng)建出織物顯示器件。這項成果讓織物顯示器件像衣服一樣輕薄、透氣，可貼合在不規(guī)則基底上。 　　 　　大學4年，他有3個暑假在圖書館度過，閱讀大量文史哲經典，打下人文基礎 　　近些日子，彭慧勝一直待在復旦大學江灣校區(qū)實驗室里，指導學生做科研。 　　“科研時間十分寶貴，再苦再難也不能停?？赡芤驗槲医洑v過更加艱難的時刻吧?！迸砘蹌僬f的“艱難時刻”，是2005年，他在美國留學期間，經歷了卡特里娜颶風。在那段時間，整座城市被淹，學校停發(fā)獎學金。之后近一年，他都過著顛沛流離的生活，科研時斷時續(xù)。 　　彭慧勝青少年時期成長于湖南邵陽山區(qū)，記憶最深的是每天早起從池塘里舀水澆灌稻田，放學回家在鍋里找剩飯和鍋巴。在清苦的日子里，父親帶回來的散文和詩集，便是犒賞彭慧勝的精神大餐。通過讀書，他夢想著有朝一日能走出大山…… 　　通過高考，1995年，彭慧勝來到中國紡織大學（現東華大學）報到，就讀心儀的高分子材料專業(yè)。他發(fā)現自己的學校距離上海圖書館不過3公里，高興極了。大學4年里，他有3個暑假都是在上海圖書館度過的，每天兜里揣兩個饅頭和一瓶涼白開，在圖書館開門前到，閉館時離開。他還閱讀了大量文史哲經典，為日后走上科研之路打下了人文基礎。 　　“除了學習自然科學知識外，科研不只是在實驗室里做實驗，還要有哲學、科學史等方面的思維訓練?！迸砘蹌僬f。時至今日，他仍保持著每年讀20多本人文社科類書籍的習慣。他為學生們開出的必讀書單里，包含幾十本哲學、科學史名著。 　　讀研期間，他有時索性就睡在實驗室里，是出了名的實驗室“居民” 　　系里師生都知道，彭慧勝是出了名的實驗室“居民”。2000年，他到復旦大學讀研究生，導師問他愿不愿意做陰離子聚合，“這個工作不能發(fā)論文，但可以為后面的研究提供基礎材料”。當時，陰離子聚合合成出的嵌段共聚物主要從國外購買，1克就要好幾千元。彭慧勝二話不說就接了下來。半年里，他不知做了多少實驗，大多失敗。早上8點進入實驗室做到下午，失敗了從頭再來。實驗室晚上10點半關門，但實驗不能停，他索性就睡在實驗室里。 　　半年后，彭慧勝第一次成功實現陰離子聚合，合成出嵌段共聚物。他進階到高分子自組裝研究，開始發(fā)表系列論文。 　　讀研時科研的順利開展，讓彭慧勝對繼續(xù)深造充滿信心。通過參加國際學術會議，他遇到了2000年諾貝爾化學獎獲得者——高分子材料領域的3位科學家；盡管英語說得磕磕巴巴，但他鼓起勇氣介紹自己的科研情況，并提出留學需求。3位科學家欣然同意，為他的留學申請做了推薦。 　　彭慧勝以為，讀研期間發(fā)表的多篇論文，加上3位科學家的推薦，一定能讓他獲得名校的垂青，但連續(xù)幾份申請遞出去，卻都杳無音信。一位評審老師告訴他，他們認為這種找名人推薦的行為有失科研工作者嚴謹治學的風范。 　　彭慧勝恍然大悟，他沒有放棄，繼續(xù)努力，終于利用在國際會議上做墻報交流的機會，得到一位教授的認可，獲得出國深造的機會。2006年，飽受颶風之苦的彭慧勝，憑著出色的科研成績取得博士學位，順利畢業(yè)。同年10月，他獲得在美國一家條件頂尖的實驗室工作的機會。 　　在這里，他接觸到了此前從未涉足過的碳納米管研究。當時他無意中聽到：如果電池材料都做成像布料一樣柔軟，是不是就可以避免探測器著陸星球表面時產生的磕碰了？很多年里，電子器件都朝著微型化、柔性化、集成化方向發(fā)展，學界主流的研究是薄膜。但彭慧勝不走尋常路，一頭扎進纖維研究10多年。“做科研更需要不顧一切的勇氣和豐富的想象力?！迸砘蹌僬f。 　　回國之后，他定了3個目標：完成1項重要科學發(fā)現、誕生10個系列產品、培養(yǎng)100名優(yōu)秀人才 　　在美國工作兩年后，彭慧勝決定放棄豐厚待遇，回到復旦大學?！翱茖W無國界，科學家有祖國。我要回國的感情和傾向是天然的。”回國后，彭慧勝就給科研團隊定了3個“1”目標：完成1項重要科學發(fā)現、誕生10個系列產品、培養(yǎng)100名優(yōu)秀人才。他認為，科研人員要設立遠大目標，但科研工作要腳踏實地，一步一個腳印。 　　當時很多科學家認為，纖維電池的內阻隨長度增加而增大，無法實現電池高性能化，更別說大規(guī)模應用了。面對傳統(tǒng)觀點，彭慧勝敢于挑戰(zhàn)。他發(fā)現纖維電池內阻隨長度增加，其特性會先降低而后趨于穩(wěn)定，呈現獨特的函數關系。他帶領團隊研制出20多種纖維器件，其中纖維鋰離子電池具有優(yōu)異且穩(wěn)定的電化學性能，能源密度較過去提升了近2個數量級。他們還與產業(yè)界合作，建立了世界上首條纖維鋰離子電池生產線，相關產品已應用于航天、高鐵、汽車等領域。 　　博士后曾凱雯是近期駐扎在實驗室的團隊成員之一。這兩年，他都在攻關某種高性能的全新材料。曾凱雯說，這項工作前期探索時間長，他在博士后階段的論文產出并不高。能堅持在“無人區(qū)”里啃硬骨頭，離不開導師彭慧勝的支持鼓勵?！芭砝蠋熃o了我寬松的科研環(huán)境，幫我解決很多難題，但從不給我設定發(fā)論文的指標。”他說。 　　在彭慧勝眼里，教書育人與科研工作同等重要。2019年，他出版了一本書——《讀研究生，你準備好了嗎》，從為什么要讀研究生、如何選導師，到科研中如何與他人合作交流，再到未來的就業(yè)發(fā)展，用自己的心路歷程為有志于投身科研的學生們解答了可能遇到的很多疑難困惑。 　　“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云。”對這句話，彭慧勝深信不疑?！翱茖W面前，永遠做好奇的小學生。”他說。

澳門大學8月9日與哈爾濱工業(yè)大學舉行線上簽約儀式，將兩校合作交流水平提升至戰(zhàn)略合作關系。雙方將進一步深化人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新的合作，打造高校合作新典范，共同推進高質量發(fā)展。 　　儀式上，澳門大學校長宋永華和哈爾濱工業(yè)大學校長韓杰才共同簽署《戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》《推薦免試項目合作協(xié)議》及《學生交換協(xié)議》。雙方將重點開展優(yōu)秀人才培養(yǎng)、學術及科研合作以及圖書館的專業(yè)合作。 　　根據協(xié)議，兩校將積極開展包括學期交流及短期交流項目等學生交換活動，同時探討建立聯(lián)合培養(yǎng)博士生和雙學位項目，發(fā)揮各自教育特色及優(yōu)勢，共同培養(yǎng)優(yōu)秀學生。兩校還將加強在基礎醫(yī)學、藥學、計算機科學、材料科學、土木工程、機械工程、人工智能與機器人、數學等領域的合作，聯(lián)合申報科研專項以及在科技成果轉化等方面進行深入合作。 　　宋永華表示，希望借著這次簽署協(xié)議，進一步加強雙方在人才培養(yǎng)和科研創(chuàng)新等方面的合作，使兩校合作機制化、常態(tài)化，實現優(yōu)勢互補、合作共贏，攜手為國家高等教育事業(yè)的發(fā)展作出更大貢獻。 　　韓杰才表示，培育青年人才發(fā)展關乎國家的未來，哈工大將進一步加強與澳大在人才培養(yǎng)、科研合作、文化交流等方面的合作，充分利用粵港澳高校聯(lián)盟平臺，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量以及服務國家和地區(qū)發(fā)展的能力。

由兩岸青年共同參與的海洋民俗體驗營活動近日在浙江省溫州市洞頭區(qū)舉辦?；顒悠陂g，兩岸青年參觀體驗了當地的貝雕工藝、了解當地的民俗和美食特色，一同感受洞頭的海島風光和漁業(yè)文化。

數字化背景下，各主要國家相繼推出教育信息化政策，促進本國教育升級迭代，實現教育數字化轉型；并充分利用信息化、數字化手段，著力提升受教育者的數字素養(yǎng)，從國家戰(zhàn)略的高度全方位推進教育轉型。 美國：信息化重塑教育，加強數字化時代人才培養(yǎng) ??美國是歐美世界推進未來教育的集中代表，通過信息化重塑教育的基礎設施、課程與教學，并不斷深化核心素養(yǎng)研究，將教育變革引向深入，主要行動可大致梳理如下：（1）通過信息化推動教育升級迭代。自1996年起，聯(lián)邦政府每隔四、五年發(fā)布一期“國家教育技術計劃”（NETP），系統(tǒng)推進教育基礎設施建設。最新一期的“國家教育技術計劃”從技術充分融合教育的角度，對開展個性化學習、推進技術支持的教學、提升教育信息化領導力和實施個性化評價做了全面規(guī)劃。（2）深化核心素養(yǎng)研究并引領實踐。在“21世紀學習聯(lián)盟”（P21）等智庫推動下，美國教育界將關于學生素養(yǎng)的界定由“3R”（閱讀、計算與寫作）轉向“4C”（審辨思維、創(chuàng)新、溝通、合作）。并與中國合作，在“4C”的基礎上推出“5C”（新增“文化理解與傳承”）。（3）深度開展數字化背景下課程與教學改革。美國課程設計中心（CCR）相繼推出“四維教育”和“教育中的人工智能：潛力與前景”等課改報告，其中“四維教育”之“四維”分別是知識維度、技能維度、角色維度和元學習維度，四種維度皆被賦予新的內容。（4）加強STEM教育，全面培養(yǎng)數字化時代人才。聯(lián)邦政府自2018年推出新一輪STEM教育規(guī)劃以來（“北極星計劃”），朝野上下前所未有地推進STEM教育，增加撥款、強化跨部門合作、示范推廣，并重點發(fā)展師生“計算素養(yǎng)”。 日本：培養(yǎng)面向社會5.0的信息化人才 ??面向當下和未來社會變革，日本政府在2016年推出的第5期“科學技術基本計劃”中就提出“社會5.0”（Society 5.0）的概念，具體是指虛擬空間與現實空間高度融合的社會系統(tǒng)，是實現經濟發(fā)展并解決社會問題、以人為中心的新型社會形態(tài)。2020年，日本修訂《科學技術基本法》，更名為《科學技術創(chuàng)新基本法》，以此為據，日本政府于2021年3月推出新一期“科學技術創(chuàng)新基本計劃”，該計劃進一步細化了“社會5.0”的愿景，并著力強調教育的數字化轉型，系統(tǒng)推進STEM教育。當前日本的教育改革，旨在通過信息教育培養(yǎng)學生的學習力以及面向社會5.0時代的生存力，在改革中，重新定義了信息素養(yǎng)，將其與語言能力、問題發(fā)現與解決能力一起作為學生應具備的三大基礎能力。配合當前改革，日本政府推出了以改善學校信息化基礎設施環(huán)境為目的的“五年計劃”（2018-2022）。該計劃強調運用人工智能等先進技術，建設社會5.0時代的學校信息化環(huán)境，從而提高學生的信息素養(yǎng)，促進個性化學習，培養(yǎng)學生形成能動學習與合作意識，以及發(fā)現與解決問題等能力。 印度：“數字印度”戰(zhàn)略下推進智慧教育 ??當前印度數字化進程已超前于全球多數國家和地區(qū)，為全球產業(yè)數字化發(fā)展輸送了大量數字工程師（相關調查顯示：硅谷30%以上的工程師及7%的高科技企業(yè)CEO是印度裔）。莫迪政府早在2015年就推出“數字印度”戰(zhàn)略，旨在從數字基礎設施建設、數字化政府服務和公民數字教育三個方面，推動印度成為數字賦能的社會和知識經濟體。以此為綱，在高等教育領域，印度政府聯(lián)手IT行業(yè)及印度軟件和服務業(yè)組織，積極打造“數字人才庫”，包括加大數字人才培養(yǎng)培訓投入、推動政產學研聯(lián)合培養(yǎng)、新增數據科學、大數據分析等學位計劃。在基礎教育領域，印度中小學校深度實施了“智慧教室”計劃，平板電腦、筆記本電腦、虛擬現實、互聯(lián)網、交互式投影儀進入教室，“智慧教室”顯著改變著教師的教學方式和學習者的學習方式，逐漸將數字學習變成現實。當前，受疫情影響，印度國家教育研究與培訓委員會（NCERT）響應政府人力資源發(fā)展部（MHRD）的ePathshala倡議，開發(fā)出用于展示和傳播的所有教育電子資源，包括教科書、音頻、視頻、期刊等，并放在印度中央教育技術研究所（CIET）官網首頁，為全印度提供在線教育服務。 韓國：打造以人為本的未來智能教育環(huán)境 ??疫情沖擊下，韓國在打造智能教育環(huán)境的同時，進一步加強了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在韓國教育部公示的新一輪的教育課程改革方案《2022修訂教育課程》中，更加強調了信息素養(yǎng)和信息教育的重要性，教育課程規(guī)劃更加側重于學生自主選擇和融合學科教育。在推進教育信息化方面，與美國同步，韓國也是自1996年開始，系統(tǒng)實施每五年一次的教育信息化規(guī)劃。二十余年來，韓國教育信息化經歷了建立信息化基礎設施，適應知識經濟開展遠程教學，強化研發(fā)能力，開發(fā)應用數字教材以及建立個性化學習支持體系等不同階段。當前正在實施的第六次教育信息化規(guī)劃（2019~2023），旨在通過打造未來智慧教育環(huán)境、推進可持續(xù)教育信息化創(chuàng)新、通過ICT實現定制化教育服務以及建立共享教育信息的數字基礎設施的四項施政領域（包括13項重大政策任務），從而打造“以人為本的智能教育環(huán)境”。此外還將出臺《教育信息化推進法》，并建立監(jiān)控和績效體系，保障教育信息化的有效實施。 澳大利亞：配合國家愿景，實施未來教育戰(zhàn)略 ??澳大利亞政府于2021年推出《數字經濟戰(zhàn)略2030》，旨在達到“2030年建成領先的數字經濟與社會”的愿景。該戰(zhàn)略圍繞發(fā)展數字經濟、建設新興技術以及設定數字增長有限事項等“三大支柱”，要求到2030年，所有澳大利亞人都將習得數字技能。與之相應，澳大利亞各地加快推進教育信息化。例如澳大利亞首都領地于2021年推出“未來教育戰(zhàn)略”之第二階段實施計劃，旨在進一步支持首都領地學校通過現代化、循證式、以學生為中心的學習方法推進學習，確保隨處都有可用的數據來定制教育產品以滿足學習需求，并支持教師開展卓越教學。再比如南澳大利亞推出“數字化戰(zhàn)略”（2022-2025），旨在“利用數字技術為K-12階段學校提供世界一流教育，幫助青少年兒童在數字世界中茁壯成長”。該戰(zhàn)略的未來教育圖景為：開展數字化教學，讓所有學習者擁有良好的數字學習體驗；增強各級學校的數據能力，并不斷改進；所有教育工作者都具備富有成效地工作所需的技術和數字能力，為教育系統(tǒng)提供世界一流的服務、計劃和政策。 英國：充分釋放教育技術潛能 ??2019年4月，英國教育部發(fā)布《充分釋放教育技術的潛能》政策，明確了當下和未來的教育技術發(fā)展愿景，提出了如下目標：支持教育部門開發(fā)和嵌入技術，以提高效率、消除教育障礙并最終推動教育成果的改善，并支持在英國發(fā)展充滿活力的教育科技業(yè)務部門。為此，英國推出了“教育技術變革框架”（EdTech Framework for Change），分如下三步：明確中小學校的教學、管理、評價和教師在職發(fā)展等領域的信息技術愿景；接下來，通過加強教育信息設施建設，提升師生數字技能，確保數據安全，完善政府購買服務等措施，以破除技術和制度障礙，長足發(fā)揮技術效用；在此基礎上，深入推進教育數字技術，促進教育信息化的有序迭代，加快教育創(chuàng)新。 ??縱覽各國形勢，數字技術正在推動教育系統(tǒng)發(fā)生全方位、多層次、立體化的變革，集中體現在數字技術重塑的教學、課程與評價不斷迭代，突出強調個性化學習，教師教學的專業(yè)性不斷增強，終身學習由理念到實踐并不斷深化，等等。在其中，未來教育如何培養(yǎng)個體技能，未來教育如何滿足社會發(fā)展需求，如何利用學習科學更好促進教學，如何借助認知科學、腦科學研究促進教育等熱點話題的出現，意味著未來教育不僅僅是技術驅動教育設施與應用的升級換代，教育的目的、內容、手段、教學方式、評價方式等，均在發(fā)生著深刻變革。教育在社會發(fā)展中的引擎作用更加突出，戰(zhàn)略地位更加重要。

?教育是百年未有之大變局下重塑世界格局的一個關鍵變量。因此，探索未來教育近年成為全球廣為關注的一個領域，聯(lián)合國教科文組織、經濟合作與發(fā)展組織、世界經濟論壇、歐盟等國際組織是其中重要的引領者，從各自視角提出了對未來教育的理解與主張。 聯(lián)合國教科文組織：堅持教育的人文主義立場 ??重新構想知識和學習如何能夠塑造人類和地球未來是聯(lián)合國教科文組織探索未來教育的一個基本出發(fā)點，并因此在2019年成立了“教育的未來”國際委員會，成立以來相繼已經發(fā)布了多份報告。 ??對于未來教育，聯(lián)合國教科文組織的觀點可以概括為以下幾點。 ??一是強調教育變革勢在必行。新冠肺炎疫情、不斷擴大的不平等、氣候變化、生物多樣性喪失、地球資源的過度使用、顛覆性的技術發(fā)展等多重因素疊加使得教育必須做出回應。目前，全球正在經歷自19世紀公立學校出現以來最大的教育變革。為此，要加強全社會合作，讓師生、家長、學術界、政府、民間組織等都參與構建教育的未來，同時還需要加強全球團結和國際合作。 ??二是強化教育作為共同利益的承諾。教育作為一項公共事業(yè)，在未來發(fā)展上應擴大個體的受教育權，使之持續(xù)終身，并涵蓋信息權、文化權、科學權和聯(lián)通權，同時要支持個人發(fā)展和集體繁榮。 ??三是重視教育核心要素改革。未來教育應在課程、教學方法、教師專業(yè)等方面做出調整。在課程上，將科學素養(yǎng)作為優(yōu)先事項，并確保人文目標方向，同時增強課程整合力度，并圍繞相關主題，注重跨文化和跨學科學習。在教學法上，應圍繞合作、協(xié)作和團結等原則加以組織，應培養(yǎng)學生在智力、社會交往能力和合乎道德的行動能力，使其能在同理心和同情心基礎上共同改造世界。在教師層面，應更加重視教師的職業(yè)能力，充分發(fā)揮他們作為知識推動者和學業(yè)引導者的作用，同時，應給予他們更大的自主權和自由度，并進一步提高教師專業(yè)性，加強教師之間協(xié)作以及促進團隊合作。 ??四是學校應面向未來重新規(guī)劃。學校應以支持包容、公平以及個人和集體健康為職責，應成為聚集多樣化人群的場所，并讓他們體驗在別處接觸不到的挑戰(zhàn)和可能性。在數字技術使用上，應以支持學校為目標而不是取而代之，不能讓公共教育依賴由私營公司所控制的數字平臺。學校還需要通過更廣闊的學習空間實現自身的升級、轉型。 經濟合作與發(fā)展組織：關注未來學生能力與學校形態(tài) ??經合組織是較早關注未來教育的國際組織之一，早在2001年就發(fā)布了《未來學校什么樣》報告。此后，經合組織又陸續(xù)開展了“塑造教育趨勢”“教育2030：未來的教育與技能”“21世紀兒童”等項目，成為國際上推進未來教育發(fā)展的一支重要力量。經合組織的未來教育探索主要圍繞“教育如何為未來做好準備”和“未來教育可能會是什么樣”兩個問題展開，并將重點放在前者上。 ??就教育如何為未來做好準備，經合組織基于經濟和社會發(fā)展變化帶來的挑戰(zhàn)，提出了面向2030年的學生學習框架即“2030學習羅盤”，該框架將學生能力分為知識、技能、態(tài)度和價值觀四個維度，其中知識包括學科知識、跨學科知識、認知知識和程序知識；技能包括認知與元認知技能、社會與情感技能、身體與實踐技能；態(tài)度和價值觀包括個人、人際、社會和人類等方面。另外，該框架還提出了學生應掌握的核心基礎，即基本的知識、技能、態(tài)度和價值觀，是進一步學習的先決條件，具體包括認知基礎（讀寫和計算能力，以及在此基礎上的數字和數據素養(yǎng)）、健康基礎（身心健康和福祉）、社會和情感基礎（道德和倫理）。目前經合組織正在推進如何有效地培養(yǎng)這些能力的研究工作。 ??就未來教育可能會是什么樣，經合組織在21世紀初設想了6個未來學校的圖景，2020年更新為四種，具體為學校教育擴展、教育外包、學校作為學習中心、無邊界學習，這些圖景指向未來20年可能的學校變化。學校教育擴展指的是正規(guī)教育的參與繼續(xù)擴大，國際合作和技術進步支持更加個性化的學習，但學校教育的結構和過程仍然存在。教育外包指的是隨著社會更加直接地參與到公民教育中來，傳統(tǒng)的教育體系也隨之瓦解，同時受數字技術驅動，學習通過更加多樣化、私有化和靈活的安排進行。學校作為學習中心指的是學校依然存在，但多樣化和實驗是常態(tài)。無邊界學習指的是教育將隨時隨地都在進行，而且隨著社會完全依靠機器力量，正規(guī)學習和非正規(guī)學習也就不再區(qū)分。 世界經濟論壇：聚焦教育服務第四次工業(yè)革命 ??2020年，世界經濟論壇發(fā)布白皮書首次提出了應對第四次工業(yè)革命的教育4.0全球框架。2022年，世界經濟論壇又提出成立“教育4.0聯(lián)盟”，該聯(lián)盟是一個推進全球教育改革和包容創(chuàng)新學習環(huán)境的多方利益相關者聯(lián)盟，目前成員包括聯(lián)合國兒童基金會、經合組織、國際教育協(xié)會等。 ??教育4.0全球框架涵蓋學習內容和經驗的8個關鍵轉變：全球公民技能，包括著重于建立對更廣泛的世界、可持續(xù)性和在全球社會中發(fā)揮積極作用認識的內容；創(chuàng)新和創(chuàng)造力技能，包括培養(yǎng)創(chuàng)新所需技能的內容，即解決復雜問題、分析思考、創(chuàng)造力和系統(tǒng)分析等；技術技能，包括基于發(fā)展數字技能的內容，即編程、數字責任和技術的使用等；人際交往能力，包括關注人際情商的內容，即同情心、合作、談判、領導力和社會意識等；個性化和自定進度學習，即從一個標準化學習系統(tǒng)轉向一個基于每個學習者不同個性需求，并有足夠的靈活性可以使每個學習者能夠按照自己的進度進步的系統(tǒng)；無障礙和包容性學習，即從一個學習僅限于有機會進入校舍的系統(tǒng)轉向一個所有人都有機會學習并因此具有包容性的系統(tǒng)；基于問題和協(xié)作的學習，即從基于過程的內容分發(fā)到基于項目和問題的內容分發(fā)，這需要同行協(xié)作，并更緊密地反映工作的未來；終身學習和學生驅動型學習，即從學習和技能在一個人的一生中逐漸減少的體系轉向每個人都在現有技能上不斷提高，并根據個人需要獲得新技能的體系。 ??與此同時，世界經濟論壇在2022年又提出了投資教育4.0的三個關鍵機會領域：新的評估機制、采用新的學習技術、賦能教育工作者。新的評估機制，需要收集更好和更多的數據、應采用新的評估個人和系統(tǒng)的方法、推進技能本位的方法。對于新的學習技術的采用，需要在學習中恰當使用技術、應將技術應用于教學的補充而不是替代、促進教育技術的未來發(fā)展。對于賦能教育工作者，需要針對性地投資教育人員培訓和創(chuàng)新教育學發(fā)展、開展有針對性的教育人力資本計劃。實現教育4.0投資的巨大潛在回報，需要企業(yè)機構、政府、教育者等所有利益相關者在這三個機會領域共同努力。 歐盟：面向工業(yè)5.0的數字教育 ??歐盟是一個區(qū)域一體化組織，所以在未來教育的探索上主要立足于區(qū)域發(fā)展需求。2021年1月，歐盟委員會發(fā)布《工業(yè)5.0——邁向可持續(xù)，以人為本和彈性的歐洲產業(yè)》，更加強調可持續(xù)性和以人為中心，在實現就業(yè)和增長目標的同時，建立一個能應對未來沖擊和壓力的彈性新經濟生態(tài)系統(tǒng)，由此實現歐盟的領導地位，并引領全球社會的系統(tǒng)轉型。 ??由此，歐盟配合工業(yè)5.0指導框架推出了《數字教育行動計劃》，其主要目標是提高數字素養(yǎng)和開發(fā)互聯(lián)網潛能，建立高效的數字教育生態(tài)系統(tǒng)，使其教育和培訓系統(tǒng)能夠適應數字時代，讓所有人都能實現在線學習。為推動這一計劃，歐盟委員會于2022年1月建立了數字教育中心，旨在加強歐盟層面的數字教育合作與交流。該計劃確定了兩個優(yōu)先發(fā)展領域。一是促進高性能數字教育生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展，包括6項行動：（1）與成員國就數字教育的有利因素進行戰(zhàn)略對話；（2）提供關于混合學習方法促進高質量、包容性中小學教育的建議；（3）制定歐洲數字教育內容框架；（4）促進教育的連通性，創(chuàng)新和開發(fā)數字設備；（5）實施教育和培訓機構的數字化轉型計劃；（6）加強人工智能和教育與培訓中的數據應用。二是提高數字化轉型的數字技能和能力，包含7項行動：（1）通過教育和培訓促進教師和教育工作者數字素養(yǎng)和處理虛假信息能力；（2）更新歐洲數字能力框架，納入人工智能和數據相關技能；（3）創(chuàng)建歐洲數字技能證書；（4）提供關于改善教育和培訓中數字技能情況的建議；（5）跨國收集學生數字技能數據，并引入歐盟學生數字能力目標；（6）加強數字技能培訓；（7）鼓勵女性參與STEM教育活動。國際組織對未來教育都重視教育在應對未來發(fā)展時如何進行規(guī)劃和設計，而對技術等因素推動的可能的教育未來形態(tài)相對關注較少，這說明在未來教育的布局和安排上需要回歸教育培養(yǎng)人的本質，需要關注教育的社會功能，而不能唯技術理性是從。

炎炎夏日里，幾名戴著草帽的年輕人，鞋上全是泥巴，頭上滿是汗水，穿梭在農場里。他們正在開展澳洲堅果種植技術試驗，并記錄分析數據，為農戶進行技術答疑…… 　　這是廣西扶綏堅果科技小院里的日常圖景。為推動當地澳洲堅果產業(yè)高質量發(fā)展，2021年6月，廣西大學成立了廣西扶綏堅果科技小院，該科技小院是建立在農村生產一線，集農業(yè)科技創(chuàng)新、示范推廣和人才培養(yǎng)于一體的基層科技服務平臺。目前，廣西大學已建設19個科技小院。該校師生在科技小院中傳承“勤懇樸誠，厚學致新”的校風校訓，助力鄉(xiāng)村振興。 　　傳承學風要“走到田野里” 　　目前，廣西扶綏堅果科技小院入駐了來自廣西大學農學院的陳貞潔、廖世明和廣西大學林學院的魯進韜3位研究生，并由廣西大學薛進軍、羅獻寶和胡平3位老師共同指導。 　　薛進軍尤為重視實踐對學生成長的作用，在指導廣西扶綏堅果科技小院里的研究生開展試驗時，他常常鼓勵學生不要怕吃苦，更不要怕失敗，要放開手腳進行實踐。談到培養(yǎng)學生的方法時，他表示：“要讓學生走出課堂，走到田野里，只有將理論與實踐相結合，才能讓學生更好地成長。” 　　近年來，廣西大學著力提高人才培養(yǎng)能力，把實踐教學作為人才培養(yǎng)的重要組成部分。在老師的指導下，入駐科技小院的學生們逐漸適應了艱苦的條件，將廣闊的田野視作追逐科研夢想和實現理想目標的舞臺。 　　陳貞潔在入駐廣西扶綏堅果科技小院的第一天，就在她的工作日志中寫道：“我接觸澳洲堅果時間尚短，還有很多東西需要學習，基地實踐是學習農藝技術最好的課堂?！绷问烂鞅硎?，在廣西扶綏堅果科技小院的工作經歷使他更能吃苦，也更細心了。 　　經過一年多的學習和實踐，學生們已對十幾個種植區(qū)的情況了如指掌，甚至能記住一棵因速衰病壞死的果樹的具體位置。為了回答農戶關于種植技術的疑問，他們查閱資料、詢問老師，筆記本上的試驗數據記了一頁又一頁……在堅果園里，這群年輕學子不怕辛苦，踏實肯干，傳承弘揚著廣西大學“勤懇樸誠，厚學致新”的校訓精神。 　　優(yōu)良學風助力鄉(xiāng)村振興 　　1932年，廣西大學首任校長馬君武在為《廣西大學校歌》作詞時提出“保衛(wèi)中華，發(fā)達廣西”的辦學宗旨。90多年來，一代又一代的西大人傳承發(fā)揚這一宗旨，為建設廣西奉獻力量。 　　據介紹，科技小院是西大人推動現代特色農業(yè)發(fā)展的前沿陣地，也成為西大人理論結合實踐、發(fā)揚傳承求真務實學風的有效平臺。通過專家團隊進駐和科技人員（研究生）常年駐扎相結合的方式，科技小院不僅提升了學生個人的科研水平，還實實在在地解決了不少實際生產難題，為地方建設添磚加瓦，助力鄉(xiāng)村振興。 　　廣西扶綏夏果種植有限責任公司董事長助理何偉給予科技小院高度評價，他認為，入駐廣西扶綏堅果科技小院的老師和學生所開展的十余項技術試驗，幫助公司解決了技術難題，對整個行業(yè)的發(fā)展起到了重要促進作用。 　　據悉，2021年，廣西扶綏堅果科技小院面向種植戶、學校、企業(yè)以及政府人員，共開展了152期線下培訓，培訓人次達5900人，為扶綏縣43個貧困村、每個貧困村的100畝澳洲堅果示范園提供技術服務。憑借著良好的澳洲堅果技術研發(fā)與推廣工作，廣西扶綏堅果科技小院獲得了2021年度“中國農技協(xié)十佳科技小院”榮譽稱號。 　　在廣袤的鄉(xiāng)村大地上，老師與學生們奔赴農業(yè)生產一線，將生產實踐與理論教學緊密結合，展現出潛心鉆研、求真務實的學風。

在剛剛落幕的第63屆國際數學奧林匹克競賽（IMO）上，中國數學奧林匹克國家隊獲得團體第一名。 　　數學，是自然科學的皇冠。數學競賽，將極具天賦的年輕人帶到廣袤的數學天地，也向他們展現出更加廣闊的世界。我國參加過國際數學奧林匹克競賽的選手中，有很多人日后從事數學研究，但也有不少人轉入其他行業(yè)，例如軟件開發(fā)、金融等領域。 　　“基礎數學蘊藏著很大的潛能，對青少年來說，即使未來不在數學研究領域發(fā)展，打下良好的數學基礎，也能提升自身的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新是做好各項工作的根本?！痹诮张e行的第九屆世界華人數學家大會（ICCM）上，本屆大會數學貢獻獎得主、中國科學院院士楊樂在接受媒體采訪時，與大家分享了數學的魅力。 　　但他認為：“很長一段時間，國內的數學競賽走到不怎么健康的發(fā)展道路上，不少學生從小學到高中都上奧林匹克輔導班，這很不正常。應該是數學學得有一定基礎了、對數學很有興趣的學生去參加競賽。我們不能追求短期效應，追求孩子迅速成長?！? 　　多年從事數學研究的楊樂深知與這門科學打交道的不易，“數學在很多同學看來是比較抽象、枯燥與無味的?！彼J為，要讓一小部分對數學有興趣的同學深入學習數學或者跟數學相關的學科，培養(yǎng)他們成為棟梁之才。 　　北京大學數學科學學院講席教授丁劍，憑借出色的概率論研究，獲得了今年世界華人數學家大會的數學獎金獎。對于試圖在數學領域挑戰(zhàn)未知問題的青少年，丁劍建議，不妨在進入大學后，找一個聊得來的老師，盡早閱讀一些學術文章，甚至開展一些介于課程和真實研究之間的課題，這樣對數學家的職業(yè)生涯就有了一定了解。 　　創(chuàng)新、創(chuàng)意，則是菲爾茲獎得主、清華大學講席教授丘成桐，賦予數學研究的更深意義。“考試固然重要，因為這是對學習基本能力的檢驗，但做學問最重要的是看有多大的創(chuàng)意?！鼻鸪赏┱f，要鼓勵中國學生走創(chuàng)新的道路，特別是我國要成為數學強國，就要有一批能帶領數學界向前發(fā)展的人才。 　　在丁劍看來，要實現數學強國，需要從兩方面著手，首先，基礎數學要求真，建立理論價值，引領國際潮流；其次，要讓應用數學走近國計民生?！拔冶救瞬⒉皇亲鰬脭祵W的，但是我也關注理論數學在應用領域的研究，希望能用數學推動我國經濟社會發(fā)展。”丁劍說。

　一排鐵皮書柜，一張棕紅色辦公桌，一把木質椅子，一個表面磨得泛白的單人沙發(fā)……在這間10余平方米的辦公室里，國防大學聯(lián)合作戰(zhàn)學院教授平志偉，數十年如一日，緊貼新型軍事人才培養(yǎng)需求、緊盯軍事理論研究最前沿展開教學科研。 　　多次獲國家和軍隊級教學成果一等獎、全軍軍事科研優(yōu)秀成果獎，被表彰為全國教材建設先進個人、全軍備戰(zhàn)標兵個人、全軍優(yōu)秀教師，主講課程獲國家精品課程和軍隊院校優(yōu)質課程，榮立二等功1次、三等功6次……一項項榮譽獎項，是對平志偉立足打贏育人才、矢志強軍搞科研的最好“注解”。 　　“為戰(zhàn)育人是本職，必須盡最大力氣做好。”有著多學科背景、國外留學經歷、部隊代職經歷的平志偉，對自己要求非常嚴格。 　　現代戰(zhàn)爭對聯(lián)合作戰(zhàn)人才的需求迫切，為了加快培養(yǎng)高素質、專業(yè)化新型軍事人才，平志偉帶領團隊敢于創(chuàng)新，不斷填補領域空白。 　　——提出多項作戰(zhàn)理論新學說，及時以最新成果完善課程體系，使課堂教學緊貼未來戰(zhàn)場。 　　——探索作戰(zhàn)指揮教學新模式，突出任職教育特點推進教學改革，變“重學知識”為“強練技能”。 　　——創(chuàng)建聯(lián)合作戰(zhàn)新學科專業(yè)，不斷拓展理論研究新領域，為作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)筑牢專業(yè)理論根基。 　　…… 　　春風無形綠滿院。在2018年全軍優(yōu)秀教師評比中，平志偉和曾經的學生、陸軍步兵學院副教授蘇冠鋒同時上榜；在院校科研獎項評比中，他也經常與學生同時上榜；還有很多學生已走上旅團主官崗位，任職戰(zhàn)區(qū)師局級領導崗位，跨入戰(zhàn)役指揮員行列。 　　在瞄準戰(zhàn)場育英才的同時，平志偉科研攻關的腳步也越來越快。 　　上世紀90年代，關于信息化戰(zhàn)爭的研究剛起步，正在攻讀博士學位的平志偉就圍繞信息技術發(fā)展對軍事領域帶來的影響展開前瞻研究，提出“一體化聯(lián)合作戰(zhàn)是信息化戰(zhàn)爭的基本作戰(zhàn)形式”的觀點。 　　進入本世紀，他率領教研團隊提出了陸軍“精確戰(zhàn)斗”這一全新概念，形成教材投入教學，并由學員帶回部隊用于訓練改革。 　　2004年，擔任教研室主任的他將聯(lián)合戰(zhàn)斗概念引入課堂，帶領團隊展開聯(lián)合戰(zhàn)術理論研究與實踐教學。2012年，“聯(lián)合戰(zhàn)術學”被確立為軍事學二級學科。2014年，他帶領團隊完成學術著作《聯(lián)合戰(zhàn)術學》，構建起較為系統(tǒng)完整的聯(lián)合戰(zhàn)術學理論體系。 　　“軍事理論研究和創(chuàng)新的步伐一刻不能停歇?！睉{借敏銳的創(chuàng)新意識和厚重的學術成果，平志偉34歲被破格評為副教授，36歲再次被破格評為教授，成為學院當時最年輕的博士生導師。 　　2017年國防大學聯(lián)合作戰(zhàn)學院調整組建后，平志偉面臨從陸軍合同戰(zhàn)術到戰(zhàn)區(qū)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮的學科專業(yè)轉型。 　　“惡補軍兵種知識、到戰(zhàn)區(qū)當‘學生’……從軍種到聯(lián)合、從戰(zhàn)術到戰(zhàn)役、從戰(zhàn)法到戰(zhàn)區(qū)指揮控制，他攻克學術難題，牽頭新學科建設，實現多重‘跨界’?！焙退露嗄甑母苯淌诶钍冀洃洩q新。 　　教為戰(zhàn)，研為戰(zhàn)。如今，平志偉每年都要作為專家參與指導軍委、戰(zhàn)區(qū)組織的重大演訓任務，參與指導戰(zhàn)區(qū)、軍種的相關法規(guī)條例建設。他的大量科研成果，已成為部隊戰(zhàn)斗力生成新的增長點。 　　這些年來，對于教研團隊的發(fā)展，平志偉一直有著沉重的使命感?！案蕿槿颂荨薄皥F結協(xié)作”——在他辦公室墻上掛著的師德公約，非常引人注目。他常常說：“能帶出過硬的教研隊伍，是職責所在，我不怕苦累。” 　　曾經有一名教員從地方選調到部隊院校工作，學科專業(yè)跨度很大，轉型過程困難重重。從思維轉換、理論培塑，到教案編寫、課堂教學、課題研究等，平志偉不厭其煩，手把手耐心輔導，如今這名教員已成長為教學骨干。 　　擔任教研室主任期間，他著眼長遠，選送中青年教員攻讀碩士、博士學位，完善人才結構；新教員走上講臺前，他會逐字逐句為他們推敲講稿。 　　在他的帶領下，教研室榮立集體二等功、三等功各一次，一批批年輕骨干嶄露頭角，走上重要崗位。 　　向戰(zhàn)而行，平志偉的腳步一刻不停歇。

　從8月上旬開始，位于浙江省湖州市織里鎮(zhèn)的吳興實驗小學開啟了以傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化為落腳點的“博學課堂”，教授孩子們剪紙、扎染、刺繡、雕版等鄉(xiāng)土特色文化課程，讓學生們充分了解和傳承鄉(xiāng)土文化，充實暑期生活。 　　據了解，為充實學生們在“雙減”政策實施后的暑期生活，浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)的中小學校積極開展暑期托管服務，安排包括鄉(xiāng)土文化、趣味游戲、勞動技能等內容的課程，促進孩子身心健康、德智體美勞全面發(fā)展。

　從一名大專學生，到全國職業(yè)院校技能大賽一等獎獲得者，再到就讀本科并最終成為一名職業(yè)院校的老師，36歲的許超用自己的成長經歷詮釋了“技能成就精彩人生”。 　　2005年高中畢業(yè)后，許超來到天津機電職業(yè)技術學院數控專業(yè)學習。在校期間，許超刻苦學習知識、苦練專業(yè)技能。現任天津機電職業(yè)技術學院副校長的王興東曾擔任許超的實訓教師，在王興東的言傳身教下，許超的技能水平得到很快提高，對工匠精神的認識也越來越深刻。2008年，許超代表學校參加全國職業(yè)院校技能大賽并榮獲一等獎，隨后被保送本科繼續(xù)學習。 　　在恩師王興東的感召下，本科畢業(yè)的許超選擇回到母校任教。為培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和技術能力，許超參與創(chuàng)建了學校的索源數控社團。在社團實訓中，從量具擺放到規(guī)范測量動作，許超在一點一滴的細節(jié)中向學生傳授著工匠精神的內涵。在他的指導下，很多學生在國家級、省市級技能大賽中獲獎。已在學校任教的劉世雄就是其中的優(yōu)秀代表。 　　在劉世雄眼中，許超既是老師，更是兄長和榜樣。正是在他的感染下，劉世雄從大一就開始在社團中苦練實操技能，隨后在全國比賽中獲得佳績，沿著許老師的腳步最終也回到了母校的三尺講臺?！拔乙獙⒅R、技能傳授給更多的學生。”劉世雄說。

近日，教育部部署開展了持續(xù)三個月的“回頭看”工作，累計排查培訓機構17.2萬個（含已關停的機構復查及非學科類機構涉嫌開展學科類培訓排查）、培訓材料24.3萬份、從業(yè)人員40.5萬人，其中發(fā)現問題機構4614個，占比2.7%。 各地依法依規(guī)對問題機構予以處置，目前各類問題整改完成率均達100%。 記者了解到，各地圍繞機構壓減、“營轉非”、培訓收費、學科類隱形變異、培訓材料和人員管理、監(jiān)管信息化、風險防范等七個方面進行全面排查整改，取得積極成效。 在機構壓減方面，累計排查發(fā)現“假注銷、真運營”的機構537個，已全部關停取締。 在“營轉非”方面，累計發(fā)現以非營利外殼違規(guī)開展營利性行為的機構34個，有關地方第一時間約談機構負責人，當場下達整改通知書，已全部完成整改。 在培訓收費監(jiān)管方面，累計排查發(fā)現未執(zhí)行政府指導價的機構206個，超政府指導價收費82萬元，已全部完成整改并全額退回超收培訓費。 在隱形變異治理方面，累計排查發(fā)現違規(guī)開展學科類培訓的機構3598個，“一對一”等個人違規(guī)開展培訓1572人次，其中涉及中小學在職教師15人，已全部完成整改或處理。 在培訓材料和人員管理方面，累計排查發(fā)現不合規(guī)培訓材料1162份，已全部停止使用并清理銷毀；不具備相應資質的教學、教研人員1145人，已全部停用或轉為非教學崗。 在監(jiān)管信息化方面，累計發(fā)現598個機構未按要求使用全國校外教育培訓監(jiān)管與服務綜合平臺登記運營信息，已督促機構完成了信息登記等相關工作。 在風險防范方面，通過持續(xù)跟蹤督導，各地強化風險防控措施，普遍建立了重點核查解決退費難問題、校外培訓監(jiān)管執(zhí)法、防范化解勞動用工風險等工作機制。 下一步，教育部將進一步完善校外培訓監(jiān)管長效機制。緊盯寒暑假等關鍵節(jié)點，壓緊壓實責任鏈條，持續(xù)保持高壓態(tài)勢，堅決防止違法違規(guī)培訓出現反彈。

近日，廣州市人力資源和社會保障局、廣州市公安局更新印發(fā)了《廣州市引進人才入戶管理辦法實施細則》（以下簡稱《細則》）。《細則》稱，國內普通高校應屆畢業(yè)生按規(guī)定條件取得學歷、學位證書、普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書或具有在本市繳納社會保險費記錄后，可向入戶地的區(qū)公安機關申報辦理入戶手續(xù)。 根據廣州市人力資源和社會保障局官網發(fā)布的《廣州市引進人才入戶管理辦法》，來廣州市創(chuàng)業(yè)或就業(yè)的人員，符合下列條件之一，可申請將戶籍遷入：第一，具有博士研究生學歷，或具有博士學位，或具有高級職稱的人員，年齡需在50周歲以下；第二，具有碩士研究生學歷，或具有碩士學位的人員，年齡需在45周歲以下；第三，具有國內普通高校全日制大學本科學歷并有學士學位，或具有國（境）外學士學位，或具有中級職稱的人員，年齡需在40周歲以下。 記者了解到，根據此前發(fā)布的《廣州市引進人才入戶管理辦法實施細則》，符合條件的碩士研究生、博士研究生、高級職稱人員以及擇業(yè)期內的留學人員在廣州市有參保記錄即可入戶，而具有國內普通高校全日制大學本科學歷并有學士學位的人才入戶，需要連續(xù)繳納社會保險費滿6個月。

作為第57屆中國高等教育博覽會的組成部分，以“多體協(xié)同 產學融合 綠色發(fā)展”為主題的“科創(chuàng)中國”西咸新區(qū)新能源及智能網聯(lián)汽車產學融合會議日前舉行。 中國高等教育學會副會長、科技服務專家指導委員會主任委員、中國工程院院士周玉指出，面對未來需求，我國新能源及智能網聯(lián)汽車仍存在關鍵核心技術自主創(chuàng)新能力不夠強、產業(yè)生態(tài)尚不完善等問題。為推動汽車產業(yè)高質量發(fā)展，亟需加快推進產學研深度融合，用好高?；A研究和技術創(chuàng)新積累，發(fā)揮企業(yè)出題者作用，著力突破制約汽車產業(yè)發(fā)展的關鍵核心技術，打通從科技強到企業(yè)強、產業(yè)強、經濟強的通道，助力產業(yè)鏈供應鏈安全穩(wěn)定。 西安交通大學教授、陜西省科協(xié)主席、中國工程院院士蔣莊德從機械、數學與哲學的角度出發(fā)，論述和闡明了工科、理科和人文社會科學三者之間傳承延續(xù)、創(chuàng)新發(fā)展、相互融合的辯證關系。他以西安交大機械學科的發(fā)展為例，深入探討了西遷精神的內涵，闡明了精神傳承、自主創(chuàng)新和學科融合對科學技術發(fā)展的重要作用。 大會上，還舉辦“科創(chuàng)中國”科技服務工作站（西咸新區(qū)）揭牌儀式。工作站建成后將面向科創(chuàng)中國65個試點城市（園區(qū)），打造以科技創(chuàng)新或商業(yè)模式創(chuàng)新為支撐的科技主體。 據悉，本次會議由中國科學技術協(xié)會主辦，中國高等教育學會、中國汽車工程學會、陜西省西咸新區(qū)開發(fā)建設管理委員會共同承辦。

“完了完了！”3月底，查到目標院校碩士研究生招考復試分數線后，安徽大學外語學院英語專業(yè)2022屆畢業(yè)生何淼心里一沉。 ??“就差3分……我把自己關在寢室里，哭得眼睛都腫了?！?月，一身利落工裝、別著嶄新銘牌的何淼出現在記者眼前，已經儼然一副職場達人的模樣，云淡風輕地笑著回憶。 ??何淼坦言，考研失利后，焦慮如同洪水一般涌來。當時，秋招早已結束，春招由于疫情反復，規(guī)模大大縮減，機會寥寥。是“二戰(zhàn)”還是硬著頭皮找工作？她心里沒了主意。 ??“起床啦起床啦！帶上簡歷求職啦！”令她感動的是，那段時間，輔導員李瑞瑞天天忙著給由于種種原因未及時就業(yè)的同學“開方抓藥”。發(fā)布招聘信息、對接用人需求、開展心理疏導……“有好的就業(yè)機會，一定要抓?。　彼墓膭?，讓何淼多了幾分信心。 ??進入6月，一則新聞讓李瑞瑞組建的小群“炸開了鍋”：安徽大學書記校長帶頭訪企拓崗促就業(yè)。“書記校長出馬給你們找工作，可別錯過。”李瑞瑞千叮萬囑。 ??很快，書記校長走訪過的知名企業(yè)董事長到校宣講。會后，何淼直接加上了企業(yè)人事負責人微信。投遞簡歷、一面、二面、體檢、辦理入職……企業(yè)為這群“后飛的鳥兒”開了一路綠燈，僅10多天時間，何淼順利入職該企業(yè)國際貿易崗位。 ??“很滿意！包吃包住，五險二金齊全，還有各種補貼。6000多元的月薪對一個‘小白’來說很好了。關鍵是專業(yè)對口，所學得以所用，我相信未來精彩無限！”何淼一掃陰霾，自信滿滿。 ??還有一群“后飛的鳥兒”，是家庭經濟困難學生。7月，安徽科技學院農學院園藝專業(yè)2022屆畢業(yè)生裴影影從課桌走向講臺，成為合肥八一科技學校農林牧漁專業(yè)教師。 ??前些年，裴影影家連遭變故，被確定為建檔立卡貧困戶。她一入學，就進入輔導員鄭玉蓮的重點關注名單。 ??大三時，裴影影向鄭玉蓮吐露心聲：“想當一名老師?！贝撕螅瑢W院為裴影影“量身定制”求職計劃，幫助她取得教師資格證等資格證書、對接目標崗位、給予各類補貼……“上學時，我每年有4000元生活補貼，這次找工作，我又領到政府發(fā)放的1000元食宿路費補貼?！边b不可及的夢想成為現實，裴影影表示“有太多太多感激”。 ??擺脫了貧困的裴影影，有了更大的夢想：“現在黨和國家那么重視職業(yè)教育，那么重視農業(yè)農村發(fā)展，我一定要加倍努力，為培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興所需的技術人才貢獻力量！” ??“再令人卻步的‘難上加難’，也怕真招實招、真金白銀！”安徽省人社廳相關負責人感慨。日前，安徽發(fā)布“筑夢九條”，從優(yōu)化對接、拓寬渠道、創(chuàng)業(yè)扶持、企業(yè)聚才等9個方面助力大學畢業(yè)生就業(yè)，“讓高校畢業(yè)生對安徽一往情深、來安徽一見傾心、在安徽一展身手”！

科技部、財政部等五部門發(fā)布《關于開展減輕青年科研人員負擔專項行動的通知》，這是4年來有關部門開展的第三輪科研人員減負專項行動（減負行動3.0），旨在聚焦青年科研人員，推動減負行動效果持續(xù)深化，保障青年科研人員將主要精力用于科研工作。 ??近年來，我國科技人才隊伍持續(xù)保持并加速呈現年輕化特征?？蒲腥藛T總量之所以能夠保持高速增長，主要得益于新增的青年群體源源不斷充實了科研人員隊伍。據測算，截至2019年年底，我國39歲以下的人群在科技人力資源總量中占比達到78.39%。由此可見，青年科研人員正在我國各項科技創(chuàng)新活動中發(fā)揮著主力軍作用。 ??然而，青年科研人員總量擴大、占比提高和增速加快，帶來的是青年科研人員群體的同儕競爭壓力不斷加大，不可避免地造成了一種“內卷”現象，加之外在相關制度設計的不完善，導致青年科研人員嶄露頭角機會減少、成長發(fā)展通道收窄、評價考核壓力增加、事務性負擔加重。第四次全國科技工作者狀況調查結果顯示，在受訪的青年群體中，38.2%的人認為青年科技人員成長受限問題非常嚴重或比較嚴重，48.4%的人認為自身積極性創(chuàng)造性沒有得到充分發(fā)揮，55.5%的人認為自己主持的科研項目數量低于預期。從這一數據可以發(fā)現，青年科研人員的成長、發(fā)展甚至生存環(huán)境都已出現了較為突出的問題，迫切需要得到全社會的普遍關注并推動科技界內外共同行動。 ??此次，五部門聯(lián)合出臺的“減負行動3.0”聚焦青年科研人員群體，提出了一系列較為行之有效的舉措。相較于前兩輪減負行動，“減負行動3.0”更加聚焦青年科研人員這一特殊群體，也更加突出體現了“開源節(jié)流”的特征。 ??“開源”就是為青年科研人員創(chuàng)造更多的機會、提供更多的條件。針對青年科研人員因激烈競爭而自我加壓所形成的“內在壓力”，以及科技管理體制機制改革滯后而形成的“外在壓力”，此次“減負行動3.0”通過設置穩(wěn)定性的資助模式、定額式的任職比例、差異化的評價機制、柔性化的考核要求、專職化的助理配置等方式，在發(fā)展機會保障、成長通道保障、經費條件保障等方面為青年科研人員提供切實可行的支持，從而使其能夠在科技發(fā)展中真正地唱主角、挑大梁。同時，引導政府部門和科研機構為其“搭臺”、前輩資深科研人員為其“站臺”，使得科技事業(yè)和創(chuàng)新工作能夠“名角輩出、好戲連臺”。 ??“節(jié)流”則體現在為青年科研人員節(jié)約和保障科研時間，減少無謂的時間消耗上。事實上，對于科研人員尤其是青年科研人員而言，時間利用結構始終存在著“長而不夠”的局面。一是時間總量與時間結構的矛盾，總體工作時間“長”而科研時間“缺”；二是客觀時長與主觀感受的矛盾，現實科研時間“長”而主觀需求感受“缺”；三是“彈性”時間與“剛性”任務的矛盾，可供自主安排的時間“長”而相對于工作任務要求則“缺”。此次“減負行動3.0”提出了一系列舉措，旨在確保青年專職科研人員工作日用于科研的時間不少于4/5，無疑將有效保障青年科研人員的業(yè)務聚焦、專業(yè)聚焦、精力聚焦。 ??面向未來，期待能夠在“減負行動3.0”的基礎上進一步鞏固并深化改革成果，歸根結底就是要為科研人員做好“加減乘除”四則運算。一是做“加法”，進一步增加機會和條件的供給保障力度；二是做“減法”，進一步減輕考核負擔和競爭壓力；三是做“乘法”，進一步將青年科研人員的改革紅利復制推廣到不同類型的群體；四是做“除法”，進一步破除不合理的制度瓶頸以提升廣大科研人員的獲得感和滿意度。

　暑假期間，位于河南省鄭州市中牟縣的電影小鎮(zhèn)開展了以電影文化藝術為主題的研學活動。孩子們在老師的帶領下參觀游覽，參與表演課程，探索電影起源和電影制作過程，了解電影文化，沉浸式體驗電影工業(yè)的臺前幕后，豐富暑期生活。

近日，中國科學技術大學生命科學與醫(yī)學部薛天教授、鮑進研究員團隊在揭示光促進哺乳動物幼年大腦發(fā)育的神經機制方面取得突破性進展。相關研究成果日前發(fā)表在國際著名期刊《細胞》上。 ??作為人類最重要的感知覺輸入，發(fā)育早期視覺（光）感知能促進多腦區(qū)的協(xié)同發(fā)育和高級腦功能的形成。先前的研究表明，在出生后即完全避光暗飼養(yǎng)會導致幼鼠多個感知覺皮層突觸形成減緩，其中神經肽催產素可能是介導該過程的關鍵分子。然而，在發(fā)育早期視覺（光）是如何被感知、通過何種神經環(huán)路和分子機制促進多腦區(qū)協(xié)同發(fā)育，以及幼年的視覺（光）剝奪對成年高級腦功能的影響尚不清晰。 ??哺乳動物的視覺感知起始于視網膜。哺乳動物視網膜中主要存在三類感光細胞：視桿細胞、視錐細胞和視網膜自感光神經節(jié)細胞。不同于介導視覺圖像編碼的經典成像視覺感光細胞——視桿細胞和視錐細胞，視網膜自感光神經節(jié)細胞通過其基因Opn4編碼的感光蛋白視黑素特異性感知藍光波段的光，并主要介導非成像視覺功能，如晝夜節(jié)律光調節(jié)、瞳孔光反射和光調控情緒等。在發(fā)育過程中，視網膜自感光神經節(jié)細胞是最早具有感光功能的視網膜感光細胞，這暗示它可能是介導光促進幼年大腦發(fā)育最關鍵的感光細胞。 ??研究人員首先通過敲除編碼視網膜自感光神經節(jié)細胞感光蛋白的基因Opn4，發(fā)現缺失該細胞感光能力的新生鼠在出生后發(fā)育早期，其多個感覺皮層和海馬椎體神經元的自發(fā)微小興奮性突觸后電流頻率顯著降低，且形態(tài)學顯示椎體神經元的樹突棘數量也顯著減少，而在出生后即完全避光暗飼養(yǎng)的實驗中，對照組與缺失該細胞感光能力的新生鼠皮層和海馬的突觸功能與數量沒有顯著差異。 ??這一結果提示，視網膜自感光神經節(jié)細胞在出生后可能介導了光促進大腦突觸發(fā)生的現象。進一步，通過在缺失該細胞感光能力的新生鼠視網膜該細胞中重新快速表達感光蛋白，可以促進其皮層和海馬的突觸發(fā)生顯著提高，證明在發(fā)育早期，該細胞是介導小鼠早期光感受促進腦高級認知區(qū)域突觸發(fā)生的充分且必要的條件。 ??為了進一步探究該細胞的光感知促進皮層和海馬突觸發(fā)生的環(huán)路和分子機制，研究人員通過質譜檢測、新生小鼠腦及視網膜神經示蹤和調控，發(fā)現當該細胞被光激活后，會通過視網膜至下丘腦的視網膜自感光神經節(jié)細胞—視上核—室旁核神經環(huán)路，激活視上核和室旁核的催產素神經元，進而提升了腦脊液中的催產素濃度；而催產素作為神經元突觸建立的關鍵調控分子之一，直接促進了多個大腦皮層和海馬的突觸形成。 ??為了探究發(fā)育早期光促進腦突觸發(fā)育對成年后高級腦認知能力的影響，研究人員通過訓練小鼠學習不同頻率的聲音刺激與獎勵/懲罰的相關性，發(fā)現幼年期該細胞光感受的缺失，會導致小鼠成年后的學習速度顯著下降，而這種成年后學習能力的缺陷可以被幼年時人為激活該細胞或視上核的催產素神經元所挽救。 ??綜上，這項研究發(fā)現了發(fā)育早期視覺（光）感知促進大腦高級認知區(qū)域神經元突觸協(xié)同發(fā)育的感光、神經環(huán)路和分子機制，并揭示了發(fā)育早期光感知對成年腦高級認知能力的影響。該研究成果提示公共衛(wèi)生研究應關注新生兒日常的光環(huán)境，進一步探索光環(huán)境對新生兒大腦發(fā)育的影響。

?“孩子更快樂了，也更健康了。”這是“雙減”政策實施一年后眾多家長、老師給出的最統(tǒng)一的反饋。 ??一年來，在“雙減”指揮棒的引導下，越來越多的孩子不再困于“題海”、奔波于校外培訓機構，而是在更具特色的暑期作業(yè)、更加豐富的教育活動中收獲成長。尤其在這個暑假，圍繞青少年開展的文藝文化活動更加多姿多彩，少年郎沉浸在文化熏陶和文藝美育中，快樂學習、快樂成長。 興趣班豐富多樣 ??暑假期間，福建省泉州市泉港區(qū)青少年校外活動中心熱鬧非常，書畫、舞蹈、聲樂、器樂等五大類30個公益項目培訓班，累計吸引當地2000多名中小學生前來參與。創(chuàng)意繪畫、素描、書法、古箏、拉丁舞……孩子們根據自己的興趣走進不同的教室，學有所樂、學有所得、學有所成。 ??無獨有偶，在新疆霍爾果斯市青少年活動中心，國學、體育、音樂、舞蹈、美術、書法6個公益興趣班，從7月初開課至今，堅持“培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長、尊重個性、挖掘潛能”的理念，強調“順其勢、揚其長、發(fā)其優(yōu)”的教育方法，全面培養(yǎng)孩子的學習興趣，為中小學生營造一個快樂、充實的假期。 ??隨著“雙減”政策的深入推進，今年暑假期間，文藝文化類公益興趣班在各地廣泛興起。一方面，以文化館、青少年校外活動中心、少年宮等為代表的公益性文化機構利用自身師資、場地等資源優(yōu)勢，集中推出多樣化、高質量的公益興趣班，滿足不同孩子的學習需求；另一方面，各級文藝院校、院團、文化單位、志愿服務組織的老師、文藝工作者、退休員工等積極開展文藝志愿服務，走進街道、鄉(xiāng)村、公園，開設興趣班、興趣小組，為周邊孩子的成長保駕護航。 ??文藝文化類公益興趣班的廣泛興起，有效盤活了各類資源：青少年校外活動中心等場地利用率大幅提高；廣大文藝工作者工作之余在服務社會中實現自我價值；一些退休文藝工作者、藝術類教師等發(fā)揮余熱繼續(xù)參與和見證孩子們的成長。文藝文化類公益興趣班的廣泛興起，有效促進了廣大中小學生的全面發(fā)展、健康成長：城鄉(xiāng)教育資源不均衡、美育課程不足的情況明顯改善；留守兒童問題、游戲沉迷問題等得到緩解；更多孩子在興趣班點亮了生活、點亮了未來。 ??當然，在公益興趣班集中涌現過程中，難免出現一些跟風、應付的情況，個別地方甚至為了宣傳效果，組織老師和孩子們“表演”培訓班的熱鬧場面。這也提醒我們必須正視公益興趣班的嚴肅性，嚴厲杜絕鬧劇，才能充分發(fā)揮其最大價值。 非遺體驗廣受追捧 ??近日，“傳承非遺樂享暑期”2022年濟南市暑期非遺傳承體驗活動第二期課程順利結束，數十名青少年非遺體驗者獲得了濟南市文化館(濟南市非物質文化遺產保護中心)頒發(fā)的結業(yè)證書。 ??兩期非遺體驗活動中，非遺傳承人現場授課，手把手教學，將濟南面塑、社火臉譜、糖畫藝術、濟南葉雕、濟南毛猴、萊蕪木版年畫、濟南皮影戲等非遺項目的歷史淵源、傳承發(fā)展深入淺出地介紹給孩子們，帶著他們零距離體驗非遺技藝，嘗試手工制作。非遺體驗課程豐富了孩子們的暑期生活，鍛煉了他們的思考與動手能力，增強了他們的非遺保護意識，還激發(fā)了他們進一步了解和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。 ??如果說多年前非遺傳承還主要是非遺傳承人與學徒之間的摸索實踐，那么如今的非遺傳承已經在全社會尤其是年輕人中引發(fā)廣泛關注。今年暑假期間，非遺體驗廣受追捧，“暑假你體驗了哪些非遺項目”甚至成了同學之間的問候語。 ??非物質文化遺產作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分、中華文明綿延傳承的生動見證，是聯(lián)結民族情感、維系國家統(tǒng)一的重要基礎。非遺文化體現著各族人民的獨特創(chuàng)造、精神理念、道德規(guī)范，具有歷久彌新的當代價值。保護好、傳承好、利用好非物質文化遺產，對于延續(xù)歷史文脈、堅定文化自信、推動文明交流互鑒、建設社會主義文化強國具有重要意義，對于青少年一代的全面發(fā)展更是有著不可替代的獨特價值。 ??體驗非遺的過程實際上也是感受中華文化的氣質、品格、民族特性，傳承中國精神、中國風格、中國氣派的過程。中小學生在傳統(tǒng)戲劇中感受中華文化的博大精深，浸潤仁義禮智信的中華美德；在民間音樂、民間舞蹈、民間美術中沉浸式體味中華美學內涵，對話千年歷史；在傳統(tǒng)手工技藝、民俗中接收先賢智慧，增強文化自信。 ??非遺體驗豐富了中小學生的暑期，同時為他們打開一扇了解非遺、走近非遺的窗口。當越來越多的孩子們通過體驗非遺近距離感受其魅力，進而參與到非遺傳承保護中，非遺傳承自然會后繼有人，博大精深的中華文明也會綿延不絕。 文藝賽事精彩紛呈 ??小舞者們舞姿翩翩，在舞臺上掀起舞蹈風暴，綻放青春光芒；小歌手們走進音樂廳一展歌喉，展現少年力量；小畫家們用畫筆找尋萬物真彩，發(fā)現生活真知；小書法家們揮毫潑墨，在筆端寄托少年情懷。這個暑期，圍繞青少年開展的各類文藝文化類賽事精彩紛呈，新時代青少年通過文藝形式展現時代風采，并在相關賽事、活動中收獲成長。 ??進入暑期以來，青少年相關文藝賽事喜報頻傳：首屆中國校園文學年度獎頒出，五位小作者獲評年度小作家稱號；一起跳舞吧全國青少年舞蹈大賽、“金舞獎”全國青少年舞蹈藝術盛典、《舞林風暴》全國青少年舞蹈大賽第二季等青少年舞蹈類賽事接連拉開帷幕，一大批小舞者青春飛揚；“2022粵港澳大灣區(qū)青少年音樂周”“上海夏季音樂節(jié)青少年節(jié)中節(jié)”等青少年音樂類賽事活動，集中展現少年郎的創(chuàng)造力、想象力以及音樂感染力。還有眾多美術類、書法類、曲藝類、攝影類賽事為青少年搭建舞臺，全面展現他們陽光、自信、多才多藝的青春風采，讓孩子們的天賦和才華得以施展，并通過專業(yè)引導在青少年藝術教育、藝術美育中產生正向示范。 ??在“雙減”政策引導下，多地明確要求提高課后服務質量，為學有余力的學生拓展學習空間。要求各級各類學校、青少年校外活動中心因地制宜組建學生興趣小組、藝術社團和藝術俱樂部，開展聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫以及手工等多種藝術活動，讓每個學生都能根據自身興趣愛好自愿選擇參加，并且規(guī)定了舉辦展演活動、校園藝術節(jié)等頻次。這些舉措成效顯著，從青少年文藝賽事可見一斑。 ??今年暑期，從中央到地方，從大都市到小縣城，首次舉辦的各類青少年文藝賽事顯著增加，參賽青少年數量也明顯增多。這一現象反映出文藝在豐富青少年學習生活中越發(fā)重要，同時也體現了我國文藝事業(yè)發(fā)展前景光明。 ??青少年是祖國的未來，更是各項事業(yè)的未來。各類文藝賽事為孩子們的快樂暑期添彩，他們在舞臺上綻放青春光芒，也必然會照亮文藝事業(yè)的未來。

炎炎夏日，圖書館、書屋、書店成為很多人的避暑勝地，更成為他們的精神充電圣地。從城市到鄉(xiāng)村，從校園到公園，從商場到街道，閱讀越來越成為一道亮麗的風景線。 ??近日，“全國文化中心建設2021年度十件大事”在首屆北京文化論壇上發(fā)布，“書香京城”建設入選其中。據介紹，2021年，北京市大力加強“書香京城”建設，全市實體書店超過2000家，萬人擁有實體書店0.93家，居全國首位。居民綜合閱讀率領跑全國，舉辦各類閱讀活動3萬余場，覆蓋人群2000萬人次。 ??“書香京城”建設是北京市推動全民閱讀、提高國民素質、豐富人民精神世界、增強人民精神力量的重要舉措，也是“書香中國”建設的重要組成部分。僅從近期的系列活動即可感受到北京市的書香四溢。從4月份首屆全民閱讀大會啟動后，“書香中國·北京閱讀季”“點亮讀書燈”等活動引領閱讀風尚，培育閱讀新風，通過“閱北京”“讀中國”“向未來”等篇章，為廣大讀者推薦新書、好書，提供全新的文化閱讀體驗和交流平臺，更好地滿足讀者精神文化需求。而從7月開始，線上直播的“獻禮二十大特別活動”“書香詩歌節(jié)”“暑期國學季”，線下開展的“暑期暢讀世界名著”圖書展和“茅盾文學獎”作品圖書展、“童話季主題活動”“傳統(tǒng)文化讀書會”等陸續(xù)展開。 ??“讀書破萬卷，下筆如有神”“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”“書籍是人類進步的階梯”“你無法到達的地方，文字載你過去，你無法經歷的人生，書籍帶你相遇”，這是前人智慧的結晶，是對閱讀益處的凝練。閱讀是人類獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國人民自信自強的品格。廣大黨員、干部帶頭讀書學習，可以修身養(yǎng)志，增長才干；孩子們養(yǎng)成閱讀習慣，可以快樂閱讀，健康成長；全社會都參與到閱讀中來，將會形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。 ??曾經有很長一段時間，不少人頻繁發(fā)問“為什么讀書的人變少了”。有人將原因歸于互聯(lián)網的發(fā)展、手機等電子產品的普及、各類娛樂節(jié)目的泛濫；有人則直指生活節(jié)奏的加快、焦慮情緒的增長、閑余時間的匱乏；有人認為自己的時間被眼花繚亂的事物偷走了。的確，互聯(lián)網時代，直播、短視頻等各類新事物層出不窮，人們的注意力有所分散，各種沉迷問題也越發(fā)常見，傳統(tǒng)的閱讀習慣和閱讀方式受到了重重挑戰(zhàn)。盡管如此，“開卷有益”永不過時，閱讀仍是互聯(lián)網時代的社會風尚，而且這種風尚在經歷了直播、短視頻等沖擊之后更顯珍貴。如今，愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，這得益于諸多因素。 ??愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，得益于國家由上而下的重視和引導。黨的十八大以來，“全民閱讀”多次出現在政府工作報告、國家規(guī)劃綱要中，中宣部出臺《關于促進全民閱讀工作的意見》，對全民閱讀工作提出具體要求與目標，為“書香中國”建設保駕護航。在黨和國家的高度重視下，社會各界的積極性被充分調動。僅“書香中國”建設這一項品牌活動，每年推出閱讀活動就達到3000多場，活動引導人民群眾提升閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習慣、提高閱讀能力，不斷增強思想道德素質和科學文化素質，受到廣泛歡迎和喜愛。 ??愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，得益于文學藝術等領域精品圖書的涌現。以最受讀者歡迎的文學藝術類圖書為例，近年來，《人世間》《裝臺》等一大批精品力作不僅充實了廣大讀者的書架，更是成為圖書館、書店、書屋的熱門圖書。而“中國好書”榜單的年度評選，茅盾文學獎、魯迅文學獎等重大獎項，集專家、學者、評委的智慧，為廣大讀者精心薈萃豪華書單，有效推動了全民閱讀走深走實走心。 ??愛讀書、讀好書、善讀書的氛圍越來越濃，得益于公共文化服務的持續(xù)加強。從圖書館的升級、實體書店的普及、農家書屋的建設，到電子閱覽等多元方式、多彩活動的開展，覆蓋城鄉(xiāng)的全民閱讀推廣服務體系逐步完善，全民閱讀理念更加深入人心。廣大人民群眾有好書讀，更有讀書好去處，全民閱讀氛圍也因此更加濃厚。 ??很多人注意到2022年政府工作報告明確提出了“深入推進全民閱讀”，這對各級部門及相關機構、單位提出了新的要求。深入推進全民閱讀，不僅要讓閱讀成為社會風尚，還要讓閱讀成為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式。 ??這需要我們持續(xù)營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。相關部門、機構等應當充分利用世界讀書日等重要節(jié)點，但又不能局限于節(jié)日、節(jié)慶，通過豐富多彩的活動，通過講讀人、領讀人的引導，通過全民閱讀倡議等讓“閱讀”“讀書”成為更多人生活中的熱詞，引領他們從“要我讀”走向“我要讀”。 ??這需要我們持續(xù)推出和推薦精品力作、寶藏書單，既要讓人懂得“讀書好”，又要引導人們“讀好書”。在卷帙浩繁的書卷中，智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，那些燦若星辰的名篇佳作，溫潤著心靈、陶冶著情操、啟迪著智慧。讀書要多，更要精，有時候，一份優(yōu)質的書單要好過一座龐大的圖書館。 ??這需要我們不斷完善基礎設施建設、推進數字閱讀升級?；ヂ?lián)網時代，不僅要推動圖書館、書店、書屋等基礎設施的普及、升級和完善，還要通過多媒體出版工程等助力電子閱覽更加便捷，不斷滿足讀者的閱讀新需求，豐富讀者的讀書新體驗。 ??一個不讀書的人沒有前途，一個不讀書的民族沒有未來。當讀書成為每個人的生活剛需、日常習慣時，全民閱讀的“書香中國”將成為現實，中華崛起也必然夢圓。