《*****漢語言文學(xué)教學(xué)****》 征集第2、3主編

《中華傳統(tǒng)文化*****研究》 征集第2、3主編

《語文課堂教學(xué)*****研究》 征集第2、3主編

《比較文學(xué)理論*****探索》 征集第2、3主編

出版社：省級以上出版社

書號：ISBN書號，新聞出版總署可查詢

作者：全書共3人

字數(shù)：每人8~10萬字起

評職稱出版專著和教材有區(qū)別嗎？

很多專業(yè)的職稱文件里都會提到“專著”和“教材”，但是有些首次出書的作者會有這樣的困惑：“我到底該準備哪個呢？這兩個有什么區(qū)別嗎？”

首先，我們要清楚什么是專著？什么是教材？專著是指具有獨到創(chuàng)新意義的學(xué)術(shù)含量較大的著作，一般為個人獨著，或者多人合著；教材是指編寫教育部高等教育規(guī)劃教材(十二五、十三五規(guī)劃等)，或者進入全國教材征訂目錄的，需要撰寫10萬字以上/部。

專著和教材都是評職稱出書的范疇。教材是學(xué)校教師常使用的，向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料或者教科書；而專著是針對某學(xué)科進行系統(tǒng)介紹的著作，適用的作者范圍是比較廣的。專著和教材都可以作為科研成果獲得加分，但在一些細節(jié)上還是有所不同的，那么出版專著和教材有哪些區(qū)別呢？

01/內(nèi)容不同

教材是課堂上和課堂外教師和學(xué)生使用的所有教學(xué)材料或教科書，是以課程大綱為依據(jù)，撰寫的向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，有課后習(xí)題；專著是對某一知識領(lǐng)域所做的探索，是新的學(xué)術(shù)研究成果。

02/學(xué)術(shù)含金量不同

教材的原創(chuàng)性不如專著，在學(xué)術(shù)含金量上會比專著更低，所以一般作者編寫、出版專著的難度比教材大，但出版成功后，獲得的好處也多，比如評職稱時，專著的職稱加分比教材高。

03/備案信息不同

公開出版的教材和專著，都是要經(jīng)過出版社備案有關(guān)信息的。我們可以通過這些可以查詢到的信息來分辨哪一本是教材，哪一本是專著。

04/作者人數(shù)不同

教材屬于合著，由多個作者合作撰寫，可以安排主編、副主編和參編，沒有標準人數(shù)，幾人到十幾人不等，常見署名方式為XX主編，即封面只顯示主編一人名字，也有的為單位或者機構(gòu)著作，直接以XX單位編著來呈現(xiàn)；而專著可以是獨著，常見的署名方式為XX著，XX編著等，也可以是合著， 常見的署名方式為主編，第二主編等。獨著的作者只有一個，合著的作者可以是幾個，但多只有前三個能在網(wǎng)站上查詢到。另外，教材和著作作者的區(qū)別在于，教材不能獨著，專著可以獨著。無論是專著還是教材，在國家的官方書號及CIP查詢系統(tǒng)中，多只顯示三位作者的名字。

05/封面不同

教材的封面上會有“XX教材”的字樣，而專著是沒有的。相應(yīng)地，署名方式也有差異，專著的著作方式有著、編著、編、譯、譯著等，而教材一般只有主編。

06/加分標準不同

職稱評審對于教材和著作的加分有著不同的標準。一般來說教材的主編加分高于副主編和參編，前三作者加分多，其次是副主編、參編，也有些單位對副主編和參編不加分。專著的加分要比教材的高，獨著的加分要高于合著，不同的單位加分多少是不一樣的，并且前三作者的情況下，作者、第二作者、第三作者的加分也是依次遞減的。

07/職稱用途不同

教材常用于教師評職稱，而專著使用效力在大多數(shù)情況下是強于教材的，適合所有晉升崗位職稱的參評人選用，?可以是工程師、護士、醫(yī)師、技師等，也包含教師。

評職稱時如何選擇？

在評職稱出書的時候是選擇專著還是教材，主要是要看自己的職稱文件要求，比如要求專著還是教材，都要求什么位置、字數(shù)、加分多少等等，然后再綜合考慮哪個更合適。相對來說，專著的優(yōu)勢更多一些，因此受到更多人員的青睞，但出版費用要比教材高一些。如果是工程技術(shù)人員晉升職稱會優(yōu)先考慮出版專著，而如果是教師的話，可以出版專著，也可以出版教材，不過一般情況下，選擇專著的居多。專著適合各個專業(yè)評職稱，其次專著出版比教材出版更容易，且通常專著加分更多，作者在參與職稱評審時應(yīng)結(jié)合自己所在單位的評審要求來選擇定位、組稿和出版，并結(jié)合自己的預(yù)算，以及自己的實際需求選擇出版的種類。