由于校園冰雪對場地設施和師資要求較高，一方面，學?？梢酝ㄟ^加大冰雪場地設施和師資投入；另一方面，學校還可以引入由冰雪運動改良而來的運動項目，如校園的旱地冰雪運動，學生可以參與到冰雪初級的體驗以及模仿練習活動中，既能達到冰雪課程教學的目的，還能解決場地問題。

此外，學校還可以和文化體育公司建立合作關系，購買滿足校園內部冰雪課程教學要求的器材，以此解決場地和師資的問題。教師作為冰雪運動進校園的組織者以及引導者，其作用不言而喻，教師不但要足夠了解冰雪相關知識，掌握相關冰雪技能，還要非常熱愛冰雪運動，這樣才有利于更好地開展校園冰雪運動。

因此，教師還需要加強冰雪理論知識和冰雪運動技能的培訓。由于當前冰雪教師的數(shù)量較少，可以通過以下兩方面來解決教師數(shù)量問題。，的退役冰雪運動員。退役的冰雪運動員經(jīng)歷了長期、艱苦和專業(yè)的訓練，是冰雪領域的專家。由于把所有精力都投入訓練中，沒有較高的文化水平，所以他們退役后的就業(yè)機會相對有限。

可以采取適當措施，鼓勵和引導的退役運動員在通過教師資格考試后成為中小學的專職或兼職冰雪體育教師，這樣既可以解決退役運動員的就業(yè)問題，也可以促進冰雪運動進校園的發(fā)展。第二，接受過專業(yè)冰雪知識學習的學生。體育學院和其他大專院校體育專業(yè)學生本身就是中小學體育教師的儲備。因此，這是解決冰雪體育教師短缺問題的實際辦法。

學校應該結合“雙減”政策，一方面，抓住冰雪運動的良好時代背景，通過新媒體，從更多方面、更多角度、更多方式向學生宣傳冬奧魅力，普及冰雪運動項目，使學生了解冰雪運動，對冰雪運動產(chǎn)生興趣，從而參與冰雪運動。另一方面，考慮學校的實際情況，把地方特色文化和冰雪運動課程有機結合，深度挖掘本校冰雪特色，進而編制具有區(qū)域特色的校本冰雪課程。

學?？梢酝ㄟ^開展冬令營活動、舉辦冰雪主題活動，如冰球、冰壺等活動，進而加強校園冰雪文化建設。學校還可以依據(jù)不同年齡學生特點，組織學生進行冰上和雪上的相關比賽，使學生通過比賽的形式，感受冰雪魅力，進而提高冰雪技能。以上做法都有助于加快學校冰雪項目的發(fā)展，進而提高冰雪運動進校園活動的質量，使學生感受和體驗冰雪運動的樂趣。