容易對材料展示過程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計算機操作臺，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件時，教師在講臺的走動和時間的延遲，很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對知識內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對白板關(guān)注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染)，加強了集體共同參與的學(xué)習(xí)過程，教師也變成整個學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無意識中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。

使教師對計算機的操作透明化。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對軟件操作的，如點擊了哪個按鈕或哪個菜單。這對計算機軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義?；谶@點，我認(rèn)為可以在計算機機房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計算機課的教學(xué)。

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設(shè)計。如在低年級教學(xué)中教學(xué)生字時，我可以利用電子白板方便快捷地調(diào)出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細(xì)、顏色進(jìn)行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用回放功能，讓學(xué)生感知漢字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。并借此開展黑板寫字比賽。這樣的寫字教學(xué)環(huán)節(jié)突破了寫字教學(xué)的難點，既節(jié)省了時間，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，達(dá)到一舉兩得的效果。使學(xué)生獲得一個實踐參與的機會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時，也體現(xiàn)了教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂的從容的控制能力和對教學(xué)進(jìn)程的把握能力。這個教學(xué)實例也告訴我們，媒體功能的發(fā)揮很大程度上決定于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著教學(xué)經(jīng)驗的豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。

初學(xué)者總認(rèn)為使用板擦就能擦掉白板上自己弄上去的內(nèi)容。其實板擦功能有很少限制。：它只能擦除由普通筆、熒光筆、毛筆、排筆工具書寫和繪畫的內(nèi)容，而且這一點也要有前提的，那就是不能對你寫的內(nèi)容進(jìn)行組合后試圖擦除。第二：對于手寫識別不能擦掉，這一點千萬要記住，你可以通過選擇手寫識別寫出來的文字，然后點擊選框右上角的小三角形，在彈出來的菜單中選擇刪除（此法很有用哦）。第二：由幾何工具畫出來的圖形，不能通過板擦擦掉，更不能擦掉某條邊，或是某條弧。第四：組合的內(nèi)容都不能使用板擦擦掉。