五年制專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試是針對(duì)未考入高中進(jìn)入高職院校就讀五年一貫制大專(zhuān)，在第五年第二學(xué)期4月份參加本科院校選拔考試，錄取后到本科院校就讀2年，與高考統(tǒng)招學(xué)生享受同等待遇，屬于全日制本科學(xué)歷，也是只有一次獲得全日制本科學(xué)歷的途徑。

江蘇瀚宣博大專(zhuān)轉(zhuǎn)本培訓(xùn)學(xué)校是經(jīng)教育局注冊(cè)的正規(guī)機(jī)構(gòu),江蘇瀚宣博大教育咨詢(xún)有限公司立足無(wú)錫輻射整個(gè)江蘇,瀚宣博大為注冊(cè)商標(biāo)。自成立以來(lái),秉承“教育改變生活,學(xué)歷改變未來(lái)”的使命,一直專(zhuān)注于中國(guó)學(xué)歷教育,讓學(xué)習(xí)更加,讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣,讓人生飛得更高。一直專(zhuān)注致力于中國(guó)教育品牌,努力于中國(guó)教育品牌。江蘇瀚宣博大教育集團(tuán)發(fā)展于2005年,集團(tuán)聚集教育界的精英,經(jīng)多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)模式,在傳授知識(shí)的同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì),沉著冷靜的心里素質(zhì)和積極健康的生活態(tài)度。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

近，隨著五年制專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試的日益臨近，很多家長(zhǎng)和考生們情緒上變得浮躁起來(lái)，并且直接影響到平日考試的成績(jī)。有家長(zhǎng)給我留言，“ 鹿老師，您好！我女兒明年就要參加五年制專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試了，平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可是近考試時(shí)發(fā)揮不好，平時(shí)會(huì)做的題考試時(shí)莫名其妙的做錯(cuò)，對(duì)情緒和自信心影響都很大?！碑?dāng)前，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題非常具有代表性，因此，今天瀚宣博大轉(zhuǎn)本學(xué)院的鹿老師就來(lái)具體分析一下其背后的各方面原因。

坦率地講，很多學(xué)習(xí)問(wèn)題都看似簡(jiǎn)單，卻包含了很多不確定因素。這就要求我們?cè)诜治鰡?wèn)題的時(shí)候一定要做到具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)才能對(duì)癥下藥。

首先要分析孩子的學(xué)習(xí)心理，是否存在緊張情緒，是否對(duì)考試結(jié)果過(guò)于看重；針對(duì)這方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)要和孩子在專(zhuān)轉(zhuǎn)本考試目標(biāo)設(shè)定、自我狀態(tài)評(píng)估、情緒調(diào)節(jié)等方面進(jìn)行良好的溝通。

其次，要認(rèn)真分析孩子的平日學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)較浮，做題的時(shí)候喜歡找一些“拐棍”，常處于“一點(diǎn)就透”、“不點(diǎn)不明”的狀態(tài)。這樣的孩子到考試時(shí)常常感覺(jué)不如平時(shí)學(xué)習(xí)。針對(duì)這種狀況，要在平時(shí)訓(xùn)練和試題練習(xí)的時(shí)候，加強(qiáng)要求，在練習(xí)過(guò)程中不能借助有關(guān)輔助工具。

另外，有些時(shí)候平時(shí)所做練習(xí)題的局部性特點(diǎn)較強(qiáng)，而正式考試的綜合性要求更高也是這種情況的一個(gè)原因。如果屬于這種情況，建議大家要總結(jié)相關(guān)題型，分析綜合題目出錯(cuò)的原因，并且針對(duì)問(wèn)題，思考方法，終形成清晰明確的解題思路。

當(dāng)然，也有可能就是，孩子存在學(xué)習(xí)馬虎的問(wèn)題，需要及時(shí)矯正。很多家長(zhǎng)和同學(xué)們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題不大，只是考試存在馬虎現(xiàn)象，因此掉以輕心。殊不知，馬虎是一種典型的心理問(wèn)題，如果不及時(shí)處理和矯正，常常因此失分過(guò)多。