五年制專轉(zhuǎn)本春季開班，的復(fù)習(xí)幫助你更快掌握知識

隨著春季開班，所有江蘇南京、蘇州、無錫、常州、鎮(zhèn)江、南通、揚(yáng)州、鹽城、泰州、淮安、徐州、宿遷、連云港參加五年制專轉(zhuǎn)本五年一貫制專轉(zhuǎn)本的學(xué)生來說是一次考前復(fù)習(xí)的機(jī)會，任老師壹伍玖陸貳玖玖壹柒壹零教你如何把握機(jī)會的復(fù)習(xí)才能使學(xué)習(xí)過程更有成效：

江蘇五年制專轉(zhuǎn)本(五年一貫制專轉(zhuǎn)本)討論復(fù)習(xí)法復(fù)習(xí)時(shí)，幾個(gè)人在一起針對某些疑難問題展開討論，集思廣益，互相啟迪，這就是討論復(fù)習(xí)法。參加討論的人數(shù)以個(gè)數(shù)為宜，且要程度相當(dāng)，學(xué)力相近，這樣才有展開討論的基礎(chǔ)。討論時(shí)不要盲目從眾，要獨(dú)立思考，提倡求異思維。當(dāng)大多數(shù)人的答案或解題方法比較一致時(shí)，可以問問自己:還有更好的方法和其他答案嗎 也不能固執(zhí)已見，而應(yīng)該抱虛心求教，取長補(bǔ)短的態(tài)度。

復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭，而遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。如果不通過反復(fù)的、有效的刺激來強(qiáng)化記憶，所學(xué)知識就會慢慢遺忘。其次，在學(xué)習(xí)過程中，很難保證學(xué)到完整的知識。難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過復(fù)習(xí)，自已檢查出來后，就可以及時(shí)補(bǔ)上，這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。對復(fù)習(xí)應(yīng)注意克服兩種片面認(rèn)識，一要克服復(fù)習(xí)光是為了考試的傾向，避免只在臨考前進(jìn)行復(fù)習(xí)的做法。二要糾正復(fù)習(xí)時(shí)只簡單地重復(fù)學(xué)習(xí)知識而很少開動(dòng)腦筋的弊病。

集中在一個(gè)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行超過所需次數(shù)的復(fù)習(xí)。但不是次數(shù)越多越好，從心理學(xué)的角度看，當(dāng)復(fù)習(xí)達(dá)到熟記的程度以后，再用取得這種效果所需的時(shí)間和次數(shù)的百分之五十繼續(xù)復(fù)習(xí)，效果比較好，這種方法適用于初次復(fù)習(xí)。學(xué)完一部分知識后，及時(shí)地進(jìn)行一次復(fù)習(xí)。學(xué)完下一部分知識后，再進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)。

要有科學(xué)的體系。就是要把大量看起來是單一的，需要死記硬背或逐個(gè)理解的知識內(nèi)容，有意識地歸并到某個(gè)知識體系中，從橫向、縱向形成有機(jī)聯(lián)系，組成一條知識鏈。要抓住關(guān)鍵。在概括知識內(nèi)容時(shí)，要抓住關(guān)鍵的知識點(diǎn)，前后聯(lián)系，縱橫結(jié)合，起到提綱挈領(lǐng)的作用。濃縮復(fù)習(xí)并沒有固定模式，或列表式，或圖示式，可以因?qū)W科知識特點(diǎn)和復(fù)習(xí)者學(xué)習(xí)的特點(diǎn)自行創(chuàng)造。總之，要把大堆需記憶和理解的公式、概念、定理、方法、技巧概括起來，高屋建瓴，求得整體效應(yīng)。

在復(fù)習(xí)時(shí)，不僅熟記、掌握每一個(gè)知識點(diǎn)，而且盡量探究知識點(diǎn)之間的多種多樣的聯(lián)系，由此及彼，舉一反三，這種復(fù)習(xí)方法叫聯(lián)想復(fù)習(xí)法，例如，復(fù)習(xí)英語單詞，可以把大小、上下、左右、前后、好壞等進(jìn)行對比聯(lián)想。許多知識都可以用聯(lián)想法把它們聯(lián)系起來。

把老師講課的內(nèi)容回想一遍，自己考自己，逼著自己專心致志開動(dòng)腦筋的復(fù)習(xí)方法。有人把這叫做“過電影”，即在頭腦中把上課的每個(gè)關(guān)鍵問題“放映”一遍;也有人把這比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時(shí)讓食物重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。