4、復(fù)習(xí)任務(wù)落實法。復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項：1強化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。2查漏補缺，保證知識的完整性。3融會貫通，使知識系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)，是與遺忘作斗爭，而遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象。如果不通過反復(fù)的、有效的刺激來強化記憶，所學(xué)知識就會慢慢遺忘。其次，在學(xué)習(xí)過程中，很難保證學(xué)到完整的知識。難免出現(xiàn)漏洞和欠缺。通過復(fù)習(xí)，自已檢查出來后，就可以及時補上，這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。對復(fù)習(xí)應(yīng)注意克服兩種片面認(rèn)識，一要克服復(fù)習(xí)光是為了考試的傾向，避免只在臨考前進行復(fù)習(xí)的做法。二要糾正復(fù)習(xí)時只簡單地重復(fù)學(xué)習(xí)知識而很少開動腦筋的弊病。
5、復(fù)習(xí)意義明確法。復(fù)習(xí)時通過綜合歸納，就能探索出篇章單元甚至全冊的主旨，掌握知識的要領(lǐng)，去粗取精，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的飛躍和升華。
6、聯(lián)想復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)時，不僅熟記、掌握每一個知識點，而且盡量探究知識點之間的多種多樣的聯(lián)系，由此及彼，舉一反三，這種復(fù)習(xí)方法叫聯(lián)想復(fù)習(xí)法。聯(lián)想復(fù)習(xí)有三種方式：1接近聯(lián)想。由這一事物聯(lián)想到在空間或時間上接近的事物，從而把有關(guān)知識串聯(lián)起來。2類比聯(lián)想。由這一知識點聯(lián)想到與它性質(zhì)相似的知識點。3對比聯(lián)想。由這一知識點聯(lián)想到與它性質(zhì)對應(yīng)的知識點。例如，復(fù)習(xí)英語單詞，可以把大小、上下、左右、前后、好壞等進行對比聯(lián)想。許多知識都可以用聯(lián)想法把它們聯(lián)系起來。
7、嘗試回憶復(fù)習(xí)法。一種獨立地把老師講課的內(nèi)容回想一遍，自己考自己，逼著自己專心致志開動腦筋的復(fù)習(xí)方法。有人把這叫做“過電影”，即在頭腦中把上課的每個關(guān)鍵問題“放映”一遍;也有人把這比喻為“反芻”，就像牛一樣，在休息時讓食物重回口腔，細(xì)細(xì)地加以咀嚼。嘗試回憶有四個好處：1可以檢查當(dāng)天的聽課效果。回憶時，可以邊回憶邊對照書;也可以回憶后看書。為了專心回憶，也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來。2可以提高記憶能力。3可以提高看書和整理筆記的積極性。4可以培養(yǎng)愛動腦筋的習(xí)慣。
江蘇瀚宣博大五年制專轉(zhuǎn)本輔導(dǎo)優(yōu)勢:
1、 師資:專轉(zhuǎn)本匯集高校教師及命題專家。對應(yīng)考綱、了解命題思路，有些甚至參與過命題。
2、 采取連鎖辦學(xué)的模式在江蘇省多個城市辦有教學(xué)點。可以穿插在各個城市。比如南京的學(xué)員家是無錫的，那么平時周末上課可以在南京校區(qū)，寒暑假可以在無錫校區(qū)上課。我們的目標(biāo)就是為學(xué)生提供更、更方便的服務(wù)
3、 教材:很多老師曾參與命題或閱卷。對考試范圍、重點十分了解而選用的教材則更具有針對性。
4、 有效的管理團隊:專轉(zhuǎn)本每門課的講授老師為主講加跟蹤輔導(dǎo)老師，確保每個學(xué)員都能及時的吸收每日學(xué)習(xí)內(nèi)容。
5、 的教學(xué)質(zhì)量:專轉(zhuǎn)本所有的輔導(dǎo)班均為小班化教學(xué)、為了教學(xué)質(zhì)量的提高，我們實行嚴(yán)格的考勤制度，切實從根源上把教學(xué)質(zhì)量抓上來。
6.志愿填報指導(dǎo)：江蘇瀚宣博大專轉(zhuǎn)本每年都有多次模擬考試，將各城市同專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)生成績進行排名，更針對性的提高學(xué)生成績，補差拔優(yōu)，從根本上保證學(xué)生有本科可上。
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復(fù)習(xí)須講究策略,要懂得放棄。每個人的精力都是有限的?？忌鷳?yīng)該把精力花在能夠提升成績的地方。因此,考生應(yīng)該清楚自己在什么科目上有潛力,提升空間大,便于合理分配復(fù)習(xí)時間。 同樣,假設(shè)有一科成績很差,花再多時間,成績也不會有太大的提升, 那么就應(yīng)該對這個科目有所放棄,把精力花在別的科目上。