許多家長會(huì)反映說孩子到一定程度以后，不愿意一直與家長面對(duì)面的坐在桌子對(duì)面刻板的聽指令配對(duì)選擇、表達(dá)卡片，原因無他，大都是因?yàn)榧议L的教學(xué)方式、語言、表情過于單一、刻板、形式化，沒有靈活的去運(yùn)用ABA、蒙氏、結(jié)構(gòu)化，調(diào)動(dòng)不起孩子的興趣及情緒，自然孩子的注意力和配合都不好，故而建議家長多在自然環(huán)境中，在游戲中去給孩子做訓(xùn)練，現(xiàn)在簡單介紹如何在游戲中加強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知，以供參考。

一、在游戲中學(xué)習(xí)動(dòng)物的配對(duì)

目的：1、視覺尋視能力的培養(yǎng)；2、在游戲中感受快樂；3、理解能力的提高；4、對(duì)動(dòng)物的初步了解。

要求：在大環(huán)境中完成動(dòng)物模具或卡片的配對(duì)（桌面、地面、墻面的轉(zhuǎn)換）。

材料：動(dòng)物大卡、小卡、掛圖、地墊、模具

ABA分析：

1、動(dòng)物模具配對(duì)——模具、卡片配對(duì)——大卡配對(duì)——小卡配對(duì)——大、小、掛配；

2、同一個(gè)平面配對(duì)——地面、墻面配對(duì)——桌面、墻面配對(duì)——桌面、地面配對(duì)等等。

游戲形式：在動(dòng)態(tài)中個(gè)人/小組中進(jìn)行。

游戲類型：“××、××碰一碰/親一親”、“我指你拿”、“送它回家”等等，根據(jù)不同孩子的程度來設(shè)置結(jié)構(gòu)，設(shè)置環(huán)境，重點(diǎn)是家長或老師的方法及語言一定要靈活。

二、在游戲中按名稱選擇動(dòng)物模具或掛圖、卡片等。

目的：1、視覺分解、觀察能力的培養(yǎng)；2、對(duì)動(dòng)物名稱的初步認(rèn)知；3、語音理解能力的提高；4、視覺轉(zhuǎn)換尋視能力的訓(xùn)練。

要求：在游戲中能從大環(huán)境中聽指令按名稱找到相應(yīng)的物品。

材料：同配對(duì)游戲及動(dòng)物頭飾

ABA分析：選擇動(dòng)物模具——選擇動(dòng)物卡片——指認(rèn)動(dòng)物掛圖（從少到多、由近至遠(yuǎn)、語言的變化）。

游戲形式：動(dòng)態(tài)、靜態(tài)平行游戲

游戲類型：“小孩小孩真愛玩”、“跳格子”、“動(dòng)物走秀”等，根據(jù)孩子的程度來決定你所用的語言方式，在此過程中學(xué)習(xí)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知及其他。

三、在游戲中促進(jìn)孩子對(duì)動(dòng)物名稱的表達(dá)

目的：1、語言表達(dá)能力；2、對(duì)動(dòng)物名稱的進(jìn)一步認(rèn)知；3、互動(dòng)、溝通意識(shí)的建立；4、主動(dòng)語言、情景語言的運(yùn)用。

要求：能主動(dòng)表達(dá)動(dòng)物名稱。

材料：同前面游戲所需。

ABA分析：模仿表達(dá)動(dòng)物名稱——提示下表達(dá)——主動(dòng)表達(dá)——游戲中運(yùn)用表達(dá)（根據(jù)孩子的程度來決定表達(dá)的方式）。

游戲形式：互動(dòng)、協(xié)作、動(dòng)靜交替游戲。

游戲類型：在選擇指認(rèn)的基礎(chǔ)上由仿說名稱到主動(dòng)表達(dá)過渡，另根據(jù)孩子語言及理解程度來決定你要用的語言。

四、理解動(dòng)物的特征及其泛化

目的：1、理解能力、思維轉(zhuǎn)換能力的訓(xùn)練；2、進(jìn)一步了解動(dòng)物的特征；3、視覺觀察、模

能力的改善；4、語言表達(dá)能力及主動(dòng)溝通意識(shí)。

要求：隨游戲要求適當(dāng)做出相應(yīng)反應(yīng)。

材料：同前游戲所需。

ABA分析：理解動(dòng)物的叫聲——理解動(dòng)物的形態(tài)、屬性——理解其相關(guān)泛化及思維轉(zhuǎn)換。

游戲形式：音樂游戲貫穿始終。

游戲類型：“我愛我的小動(dòng)物”、“動(dòng)物走路”、“動(dòng)物吃飯”、“找媽媽”等此類游戲，根據(jù)孩子各階段的程度來決定游戲語言要求的變動(dòng)深淺。

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