作為，深受黨的教育和培養(yǎng)，并且受黨和人民的委托和信賴，應(yīng)有較強的事業(yè)心和責任感，對自己所從事的工作充滿信心的同時更渴望有所成就。日常，對各種事務(wù)性工作，總是在忙碌和應(yīng)付中掙脫，總是在挫折和困難中奮進，總是在迷惘和困惑中搏擊。而越是直面挫折和困難，越能造就和激發(fā)有志者成功的心理欲望。為此，教育科研指導(dǎo)應(yīng)謀求這一心理需要，促使學校發(fā)展。能在教學改革中積極有效地開展專題研究，使走出迷惘和困惑，增強信心。尤其是上級部門的教育科研人員要出點子謀策略，幫助學校領(lǐng)導(dǎo)破除迷惘，特別是在教育教學專題研究的起始階段和學校的大事方面，往往束手無策，不知何去何從，這時幫助他們從實際出發(fā)，針對實質(zhì)，把握方法，堅持原則，找準目標，選好課題，確定研究任務(wù)，切中專題實破口，是促其成功的首要因素。其次，教育科研人員要勤學習善指導(dǎo)，幫助學校領(lǐng)導(dǎo)解除困惑。由于在開展專題研究的過程中，學校領(lǐng)導(dǎo)及教師都缺乏理論保障和指導(dǎo)，甚至自以為是，盲目進行，導(dǎo)致教科研費時又費力的錯誤，不僅無效果，而且影響教學工作。