科技的發(fā)展推動(dòng)了博物館展廳設(shè)計(jì)的數(shù)字化，讓人們眼睛一亮，看到了不斷創(chuàng)新發(fā)展的博物館展廳，看到了世界科技的不斷進(jìn)步。

產(chǎn)品。一層空間是一座由不同房間組成的創(chuàng)意迷宮。每一屋子展現(xiàn)了不一樣室內(nèi)設(shè)計(jì)師的著作，及其她們?yōu)樾绿斓氐脑炀退鞒龅姆瞰I(xiàn)。每名室內(nèi)設(shè)計(jì)師都擁有不一樣的側(cè)重.點(diǎn)，因此需要單獨(dú)的室內(nèi)空間來開展展現(xiàn)。觀看者能夠往返穿行于這種屋子，進(jìn)而對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師以及著作開展更深層次的掌握。全部的屋子皆以灰黑色為背景圖，使大家致力于室內(nèi)空間中央政府的展覽品。

制作者。根據(jù)室內(nèi)樓梯可抵達(dá)坐落于單獨(dú)展示設(shè)計(jì)上邊的樓房，這種以夾層玻璃鋪裝的樓房展現(xiàn)了創(chuàng)作者、商品及其設(shè)計(jì)師。該樓房形近1個(gè)舞場，觀看者們能夠之中感受歷史時(shí)間的片斷與系統(tǒng)進(jìn)程，并與正下方室內(nèi)空間開展互動(dòng)交流，一起進(jìn)到展現(xiàn)將來商品的室內(nèi)空間。這一美麗動(dòng)人的室內(nèi)空間由燈光效果從正下方點(diǎn)亮。

以前的創(chuàng)造發(fā)明和造就通?；ハ嚓P(guān)系，這也更是開源系統(tǒng)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)函所屬，它將推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)意的展現(xiàn)，使大家掌握別人的念頭和個(gè)人行為。generator是一個(gè)致力于連接過去與現(xiàn)在，同時(shí)又放眼于未來的場所。

校史館就像一部立體的“學(xué)校簡史”，記載著學(xué)校從創(chuàng)建到壯大的歷程，反映辦學(xué)特色校園文化、優(yōu)良傳統(tǒng)與精神風(fēng)貌，對(duì)一些建校較早、底蘊(yùn)深厚的大學(xué)而言，校史館建設(shè)已經(jīng)成為本校開展意識(shí)形態(tài)教育的重要一環(huán)。

作為大學(xué)歷史的研究和展示機(jī)構(gòu)，如何做好角色定位，完美呈現(xiàn)高等院校的精神風(fēng)貌與科研實(shí)力？

校史館的常規(guī)功能包括三大板塊：保存檔案、輔助科研、校園文化展示。就像同一個(gè)人在不同場合擁有不同身份，針對(duì)不同板塊，校史館的角色定位可以分為檔案管理員、科研專家和形象宣傳大使，所以校史館的整體風(fēng)格既要嚴(yán)謹(jǐn)有序，展項(xiàng)思想深度與廣度；也要融入青春活力元素，彰顯當(dāng)代大學(xué)生的青春活力，表現(xiàn)學(xué)校蓬勃發(fā)展的生命態(tài)勢(shì)。

根據(jù)功能及角色定位需求，在內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，可以從重大事件、重要人物、重要成果等節(jié)點(diǎn)性事物入手，配合交互型多媒體展項(xiàng)，策劃、制作有感染力的專題展區(qū)。通過各展區(qū)之間的相互配合，構(gòu)建完整的校史展覽體系，縱向開展價(jià)值觀教育。

當(dāng)然，縱深感主要是面向過去，有利于學(xué)校形象宣傳和校史研究。面向未來，尤其是科研方面的發(fā)展方向，還需要更多的橫向信息拓展，比如在建項(xiàng)目、發(fā)展戰(zhàn)略、階段性成果等內(nèi)容。另外，校園精神文化方面也要做好內(nèi)容擴(kuò)充，比如介紹杰出校友時(shí)，配合講述其背后的奮斗故事，激勵(lì)學(xué)生燃起斗志向前看。