徐州日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校之實(shí)踐我的學(xué)習(xí)方法

近幾個(gè)月，我在著手研究學(xué)習(xí)的方法。之所以研究這個(gè)，是因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)去太依賴勤奮了。

我從小學(xué)習(xí)成績(jī)就很?？梢哉f(shuō)，從小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)，我一直保持在梯隊(duì)。盡管我有自己的一些學(xué)習(xí)方法，但整體來(lái)看，我主要依靠的還是“勤奮”：小學(xué)的時(shí)候，我作為班干部，帶頭抵制電視，還監(jiān)督他人不要看電視；初中的時(shí)候，下了晚自習(xí)，我?guī)е慌?，點(diǎn)蠟燭在教室學(xué)習(xí)；高中的時(shí)候，我曾經(jīng)打著手電筒在洗手間復(fù)習(xí)；大學(xué)的時(shí)候，泡圖書(shū)館是我的常態(tài)。

勤奮當(dāng)然是一個(gè)很好的品質(zhì)，但如果忽視了學(xué)習(xí)的方法，終究難以達(dá)到水平。我從初一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一直到大學(xué)畢業(yè)，都無(wú)法真正講一口流利的英語(yǔ)。進(jìn)入社會(huì)兩年，我苦練口語(yǔ)，才終于取得突破。不過(guò)，盡管我可以用英語(yǔ)進(jìn)行流利的商務(wù)談判，但我的英語(yǔ)水平也不過(guò)是罷了，離“”還很遠(yuǎn)。

勤奮，只能讓我達(dá)到，不能讓我達(dá)到。所以，我得研究學(xué)習(xí)方法。

目前，我初步完成了對(duì)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法、刻意練習(xí)、學(xué)習(xí)金字塔、記憶理論等研究，并得到了一個(gè)粗略的學(xué)習(xí)方法框架。我把它稱為“3+1”學(xué)習(xí)法：

3，指的是記憶、理解、應(yīng)用。也即，任何一個(gè)學(xué)科或技能的學(xué)習(xí)，都是由記憶、理解、應(yīng)用三個(gè)模塊組成。只不過(guò)，不同的學(xué)科，不同的技能，對(duì)這三個(gè)模塊的要求占比不同。學(xué)習(xí)開(kāi)車(chē)，應(yīng)用的比重；學(xué)習(xí)歷史，記憶和理解的占比更大些；學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，記憶和應(yīng)用的占比，遠(yuǎn)比理解大。

1，指的是反饋。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法和刻意練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，都特別強(qiáng)調(diào)反饋在學(xué)習(xí)中的作用。我認(rèn)為，任何一個(gè)學(xué)科或技能的學(xué)習(xí)，盡管在記憶、理解、應(yīng)用等模塊占比會(huì)有不同，但在反饋方面，都一樣的重要。我的英語(yǔ)口語(yǔ)，口音很重，就是因?yàn)槿狈皶r(shí)反饋。近，我通過(guò)賴世雄的美語(yǔ)口音課，進(jìn)行自我反饋，進(jìn)步很大。

對(duì)于這個(gè)“3+1”學(xué)習(xí)法，我打算通過(guò)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，做一次系統(tǒng)的實(shí)踐。

顯然，在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我需要在“記憶”“應(yīng)用”模塊上下功夫，而不是“理解”。因此，日語(yǔ)語(yǔ)法的理解等，就不是我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；五十音圖、單詞的記憶，日語(yǔ)在生活工作中的應(yīng)用，才是我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

記憶方面，我喜歡采用聯(lián)想記憶法。比如，日語(yǔ)里面的“戀愛(ài)”，讀成“ko i”，特別類(lèi)似湖南人帶著口音，把普通話的“可以”講成“闊以”。所以，記憶日語(yǔ)的“戀愛(ài)”，我就通過(guò)聯(lián)想湖南人“闊以戀愛(ài)啊”，將其記住了。類(lèi)似的還有很多，我用各種稀奇古怪的聯(lián)想，給自己創(chuàng)造了很多故事。這個(gè)過(guò)程，非常有趣?；叵肫鹨郧皩W(xué)英語(yǔ)時(shí)，對(duì)課文和單詞的死記硬背，真是浪費(fèi)時(shí)間。

應(yīng)用方面，我將日語(yǔ)跟生活、工作聯(lián)系起來(lái)。我個(gè)人很喜歡日本產(chǎn)品，比如卡樂(lè)比麥片。學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，我就可以從這些產(chǎn)品入手，把包裝上面的配料、宣傳語(yǔ)等信息學(xué)會(huì)。工作上，會(huì)接觸到一些日本公司。那么，我就可以將這些公司的網(wǎng)站作為學(xué)習(xí)對(duì)象。

至于反饋，這是貫穿整個(gè)過(guò)程的。比如，“五十音圖”APP里面有很多習(xí)題，我每學(xué)習(xí)完一節(jié)課，就立即測(cè)試，以便立即獲得反饋。

按照這個(gè)“3+1”學(xué)習(xí)法，我想看看，自己終要花費(fèi)多少小時(shí)，才能掌握日語(yǔ)。所以，學(xué)習(xí)日語(yǔ)，是在實(shí)踐我的學(xué)習(xí)方法。