鍵登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)考試培訓(xùn)。

3、課程內(nèi)容：從群眾中來到群眾中去

課程學(xué)習(xí)是大多數(shù)企業(yè)構(gòu)建培訓(xùn)系統(tǒng)的初衷。在此背景下，內(nèi)容尤為重要。員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)要融入企業(yè)的生命線，課程內(nèi)容必須“扎扎實(shí)實(shí)”，既要滿足企業(yè)的特點(diǎn)，又要滿足員工的需要。

根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)，課程應(yīng)滿足企業(yè)對員工成長的期望，如每一崗位的必備技能和企業(yè)文化的建設(shè)。滿足員工的需求不僅使課程具有實(shí)用價值，而且還可以滿足現(xiàn)代員工的學(xué)習(xí)個性形式，幫助員工解決工作中遇到的實(shí)際問題。

另一方面，如果員工有良好的經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)，員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該有一個方便的工具來幫助他們提取內(nèi)容，獨(dú)立地制作課件和上傳，從而增加他們的榮譽(yù)感和價值感。

4、平臺運(yùn)作：必須有產(chǎn)品經(jīng)理的思維

對于大多數(shù)企業(yè)來說，建設(shè)員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)并不難，難的是如何不用行政命令，讓員工主動來到培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這方面，培訓(xùn)管理員可以從產(chǎn)品經(jīng)理那里學(xué)到更多的知識，包括以下幾個思維：

(1)平臺思維：鼓勵更多員工參加UGC，調(diào)動全體員工的參與意識，鼓勵員工共享自制課件，建立開放社區(qū)，鼓勵員工創(chuàng)造問題，在討論圈內(nèi)引發(fā)討論。

(2)策劃思維：策劃活動和激勵員工吸引平臺，建立長期機(jī)制，在平臺上留住忠實(shí)粉絲。

(3)游戲化思維：基于游戲產(chǎn)品設(shè)計(jì)思維的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，通過游戲設(shè)計(jì)激發(fā)員工的參與感和情感感，提高游戲的粘性。

(4)大數(shù)據(jù)思維：通過在內(nèi)訓(xùn)平臺平臺上收集和利用數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)平臺上不同級別和位置的員工的群體特征和認(rèn)知傾向，可為更的內(nèi)容設(shè)計(jì)和活動規(guī)劃提供參考。

(5)社區(qū)思維：創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，鼓勵每個人成為一名教師。

這樣，是企業(yè)線上培訓(xùn)平臺與企業(yè)原有培訓(xùn)體系之間實(shí)現(xiàn)完美的“手牽手”是正確的途徑，而那些不利于企業(yè)實(shí)現(xiàn)無縫連接的員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)都在耍流氓。

一句話，企業(yè)在線培訓(xùn)，真不只是“在線”這么簡單！

首先，面對面教學(xué)和虛擬教學(xué)的場景不一樣，直接將面授課程轉(zhuǎn)移到在線平臺并不合理，缺乏設(shè)計(jì)的課程會嚴(yán)重影響到課程的完成情況；

其次，僅僅是一門好的課程也并不能保證效果的轉(zhuǎn)化；

后，培訓(xùn)管理者及在線學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人需要讓高層管理人員及其他相關(guān)人員明白，在線學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了讓培訓(xùn)更簡單，更是要促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果轉(zhuǎn)化，即讓學(xué)員工在工作中更好地運(yùn)用技能和知識解決工作難題。