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群體的民主決策聽起來悅耳，可是與“獨裁”的決策人比起來就顯得拖沓又無新意。經常看到半個樓層員工參加的會議總是處于會而不議、議而不決的狀態(tài)，七嘴八舌、面紅耳赤的頭腦風暴后，只留下一地雞毛。而邀請“廣大市民”來評價設計樣稿的經歷對設計師來說就是災難，七嘴八舌足以擾亂每個設計師的心情，因為人們對待事物都有自己的印象與看法。不對基礎信息進行溝通與研究，只是簡單地憑借感覺提出建議，是極其盲目與錯誤的。非目標受眾的建議，無專業(yè)經驗人員的評價，只會將決策帶入陰溝。這種民主決策下產生的設計稿是四不像，因為它融合了太多的理念、遷就了太多的需要，常常會令客戶不滿意、設計師不高興、消費者不認賬。當老板發(fā)現(xiàn)用這么多人想的辦法還是搞得一團糟時，就會下定決心：下次自己做決定算了。所以，真正意義上的群體民主決策非常少見，強勢的人總是影響著群體決策。而人們也經常充當著傳說中的“墻頭草”，誰強勢、聲音大就聽誰的，這可能是因為不確定、無所適從，也可能就是隨聲附和。

設計師寧肯進行目標明確的艱苦攻堅戰(zhàn)，也不愿意把時間都浪費在漫無目的討論上，所以“獨裁”的決策人更受設計師歡迎。

17 猜猜誰是『大老板』

當你以為設

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4.素描: 通過此階段教學提高學生的美術觀察能力，了解光和影的概念，及構圖、比例、虛實、明暗等關系，提高學員的藝術素養(yǎng)和審美能力。

5.色彩: 通過此教學提高學生的敏銳的色彩觀察能力和豐富的色彩感知能力，及對色彩的基本認識，提高用色彩表達設計思想的能力。

6.平面構成: 旨在使學習熟悉點、線、面等設計元素的靈活運用，通過學習形式美法則，提高其藝術處理能力，增強平面作品裝飾性。

7.色彩構成: 通過色彩知識的學習，使學習了解色彩色相、明度、純度，提高學生的視覺傳達能力，了解色彩基礎知識和空間混合概念，能夠進行一般色彩搭配，培養(yǎng)學生的色彩感知

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