中小學(xué)課外輔導(dǎo)，如何躲避“名師風(fēng)險(xiǎn)”？

瘋狂龍博士：

【摘要】一家原本強(qiáng)大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，瞬間面臨“崩盤”的危險(xiǎn)境界，其實(shí)反映出相當(dāng)一部分課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)“名師效應(yīng)”所帶來(lái)的“名師風(fēng)險(xiǎn)”。那么，個(gè)性化教育加盟校應(yīng)該怎樣規(guī)避“名師風(fēng)險(xiǎn)”呢？

宏觀層面：淡化名師效應(yīng)，著力構(gòu)造品牌和課程體系

教學(xué)管理從宏觀層面來(lái)說(shuō)，接近商業(yè)模式的范疇，即如何確立校區(qū)與員工（老師）的關(guān)系，以及機(jī)構(gòu)和顧客（學(xué)生）之間的關(guān)系，解決如何賺錢的問(wèn)題。

時(shí)代在變，服務(wù)對(duì)象的需求在變，師資在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中所起的作用也在不斷地變化。宋主管認(rèn)為，名師的地位一改初的一律重要，近年已被置為第二梯隊(duì)。現(xiàn)今對(duì)于機(jī)構(gòu)而言，品牌、服務(wù)和課程為王，師資要往后排。老師的地位不能忽視，但是過(guò)分依賴將使機(jī)構(gòu)陷入一個(gè)極其被動(dòng)的狀態(tài)。降低名師的風(fēng)險(xiǎn)，重要的是塑造的師資團(tuán)隊(duì)，而非個(gè)人。同時(shí)指出，課程建設(shè)也是尤為重要的一方面。老師們都按照已定體系備課、講課，家長(zhǎng)們看到的就只是機(jī)構(gòu)品牌和課程體系。把品牌、課程、服務(wù)做好，一樣可以贏得家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可。

微觀層面：建立教學(xué)業(yè)績(jī)的考評(píng)機(jī)制

教學(xué)管理的微觀層面，是建立教學(xué)業(yè)績(jī)的考評(píng)機(jī)制，量化到人，實(shí)現(xiàn)干好干壞不一樣，解決如何保持團(tuán)隊(duì)的活力問(wèn)題。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，老師一對(duì)一教學(xué)，效果怎么樣，加盟商還真的不清楚。即使在教室里安裝了監(jiān)控設(shè)備，也無(wú)從嚴(yán)謹(jǐn)判斷教學(xué)質(zhì)量。

從改進(jìn)的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)業(yè)績(jī)的考評(píng)，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)的問(wèn)卷調(diào)查、電話訪問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)行，更重要的是應(yīng)該建立以學(xué)生續(xù)班升級(jí)比例為標(biāo)準(zhǔn)的量化考核方式，避免主觀臆斷，以加盟商個(gè)人的好惡來(lái)評(píng)判老師的教學(xué)業(yè)績(jī)。如果通過(guò)續(xù)班升級(jí)水平的高低來(lái)確定老師的課時(shí)津貼、職務(wù)晉升，老師就有了上好課的動(dòng)力和追求。