大家在和考研過來人請教經(jīng)驗時都會不約而同地聊到考研輔導(dǎo)班。他們的觀點(diǎn)不過以下三種：反對、擁護(hù)、無所謂?？佳腥藢o導(dǎo)班愛恨交加的感受與爭議，恰好說明輔導(dǎo)班給考研人帶來的困惑。報還是不報？成為考研人心底的疑惑。

亂花漸欲迷人眼--考研輔導(dǎo)班關(guān)鍵詞

任何一所大學(xué)的校園公告欄上，考研輔導(dǎo)班廣告幾近成為一景。春季班、秋季班、強(qiáng)化班、沖刺班、點(diǎn)睛班……，僅是這些名詞就夠消化一陣，為進(jìn)一步了解真相，有必要先弄清楚這些"輔導(dǎo)班專用名詞"的實質(zhì)涵義。

從大的類別來講，考研輔導(dǎo)班分為兩大類，即公共課輔導(dǎo)班和專業(yè)課輔導(dǎo)班。而專業(yè)課輔導(dǎo)班一般為學(xué)校自辦，個性化特征比較強(qiáng)，考生也常會選擇目標(biāo)學(xué)校舉辦的輔導(dǎo)班，所以此處無需普適分析。因此我們主要探討與公共課輔導(dǎo)班的有關(guān)內(nèi)容。

首先，從時間上劃分，輔導(dǎo)班可以分為春季班、暑期班、秋季班三種；其次，根據(jù)授課內(nèi)容，可以劃分為基礎(chǔ)班、系統(tǒng)班、沖刺班（串講班）、?？及啵淮送?，在授課形式上，則分為傳統(tǒng)的實體班、網(wǎng)絡(luò)課程，乃至剛剛興起的依托于手機(jī)等新興媒體的授課方式，我們姑且稱之為新媒體課程。在實際應(yīng)用中，每個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或許偶有叫法上的細(xì)微差別，但是離不開這些基本樣態(tài)，所以考生們大可不必覺得困惑。

由于考研復(fù)習(xí)的階段性特點(diǎn)，輔導(dǎo)班的授課時間和授課內(nèi)容都有著特定的要求，因此，時間和內(nèi)容上的劃分方法是緊密結(jié)合的。

"春季班"關(guān)鍵詞：

一般來講，春季班在每年的4月份開課，這也是大多數(shù)考研人開始考研復(fù)習(xí)的起始時間。因此，春季班的班期比較長，授課內(nèi)容豐富。主要針對復(fù)習(xí)期較長的基礎(chǔ)公共科目（如英語、數(shù)學(xué)等）進(jìn)行復(fù)習(xí)，主要目的是從基本概念、基本題型入手把課程講深講透，讓考生在心中對各知識點(diǎn)有所熟悉，從而為將來的復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。所以，這就是內(nèi)容劃分中的"基礎(chǔ)班"。通常來講，授課中一般使用教材類輔導(dǎo)書，即使是自有復(fù)習(xí)資料也已梳理知識點(diǎn)為要義。

"暑期班"/"秋季班"關(guān)鍵詞：系統(tǒng)

暑期班，顧名思義，在一般高校的暑假期間授課，開課時間通常在7月中旬，由于時間自由，故常常是報名人數(shù)多的班次。對很多人來說，此時才開始正式進(jìn)入考研復(fù)習(xí)狀態(tài)。暑期班的輔導(dǎo)內(nèi)容是講述考試重點(diǎn)，對知識點(diǎn)系統(tǒng)講解，是在春季班的基礎(chǔ)上對知識點(diǎn)加以梳理，形成系統(tǒng)。所以，從內(nèi)容劃分上講，"暑期班即"為"強(qiáng)化班"。適合已經(jīng)完成了英語、數(shù)學(xué)的初步復(fù)習(xí)的考生。

秋季班，一般10月份開課，內(nèi)容與暑期班類似，是對課程的系統(tǒng)講解。所以，通常來講，暑期班和秋季班二選一即可。

"沖刺班"關(guān)鍵詞：提高

"沖刺班"，也叫"串講班"，通常在11月開課，一般來說課時較短，將整體內(nèi)容壓縮在不超過兩個星期的時間內(nèi)完成，是對前幾個月復(fù)習(xí)成果的鞏固和提高，也是對重要知識點(diǎn)的總結(jié)，同時，技巧性和方法性內(nèi)容也是授課重點(diǎn)，特別是重點(diǎn)題型的答題技巧，一般被認(rèn)為是含金量的班次，所以很多"時間緊任務(wù)重"的考研人都會選擇這個班。通常使用自有的題庫類教輔書。

"?？及?span>"/"點(diǎn)睛班"關(guān)鍵詞：備戰(zhàn)

除了以上三種普遍的輔導(dǎo)班，還有比較特殊的模考班與政治輔導(dǎo)班所特有的點(diǎn)睛班。?？及噍o導(dǎo)內(nèi)容是對幾套高質(zhì)量模擬試卷的講評，主要為了提高實戰(zhàn)經(jīng)驗和保持良好的應(yīng)試狀態(tài)。所以，一般在臨考前20天左右開班，課時很短，不超過一周。

隨著技術(shù)平臺的不斷發(fā)展，考研輔導(dǎo)班的傳播方式也是與時俱進(jìn)?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)非常普及，由于它相對于實體班的方便、靈活，很多人更喜歡這種授課方式。只是目前的網(wǎng)絡(luò)課程還處于較為初級的階段，還僅僅是教師傳統(tǒng)授課的視頻，較為枯燥，缺乏很多網(wǎng)絡(luò)元素的應(yīng)用，如即時互動、flash課件等等，還需要一個不斷完善的過程。此外，手機(jī)、掌上電腦等新媒體也正在成為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的未來發(fā)展方向

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