許多家長(zhǎng)都會(huì)問(wèn)少兒編程和機(jī)器人編程的區(qū)別是什么，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為兩者就是同一事物，但其實(shí)兩者本質(zhì)相差甚遠(yuǎn)。今天，就為各位家長(zhǎng)分析下兩者的區(qū)別、讓各位家長(zhǎng)怎樣給孩子選擇更適合的教育。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同

機(jī)器人編程教育:通過(guò)組裝、搭建、編寫程序運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教育方式。可以理解為機(jī)器人編程教育是通過(guò)一些教育類的機(jī)器人來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

兒童編程教育:根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語(yǔ)言，從開(kāi)始的邏輯思維和抽象思維的培養(yǎng)，再到教會(huì)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用“編程思維”，后利用算法設(shè)計(jì)去解決實(shí)際問(wèn)題的教育方式。

二、課程側(cè)重點(diǎn)不同

機(jī)器人編程教育:學(xué)生完成搭建過(guò)程，然后經(jīng)過(guò)編程，完成對(duì)機(jī)器人的操控。課程會(huì)觸及硬件和軟件相關(guān)知識(shí)，而更側(cè)重于硬件知識(shí)，終的結(jié)果，都是實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的運(yùn)作，讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)。

少兒編程教育:讓學(xué)生通過(guò)體系化的編程學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)的各科知識(shí)，經(jīng)過(guò)編程，處理一些理論和實(shí)際的問(wèn)題。

三、課程體系不同

機(jī)器人編程教育:機(jī)器人編程課程的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝、搭建和編寫程序運(yùn)行機(jī)器人。課程的內(nèi)容由硬件知識(shí)和編程知識(shí)兩部分組成，往往硬件知識(shí)的比重會(huì)多于編程知識(shí)。硬件知識(shí)主要是物理學(xué)當(dāng)中的簡(jiǎn)單機(jī)械原理、電子電路和電機(jī)方面的知識(shí)。將編程知識(shí)和機(jī)器人知識(shí)連接起來(lái)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生們可以借助所學(xué)知識(shí)，將軟硬件結(jié)合起來(lái),解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

少兒編程教育:少兒編程課程是根據(jù)不同年齡的兒童，分階段、系統(tǒng)性地教授兒童編程語(yǔ)言，可以啟蒙孩子的編程思維，培養(yǎng)孩子的編程學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握編程相關(guān)的基本概念，如事件、條件、循環(huán)等。

四、課程適應(yīng)年齡及深度

機(jī)器人編程教育:適合3-16歲的孩子，學(xué)齡前利用樂(lè)高大顆粒積木學(xué)習(xí)搭建，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，注意力以及獨(dú)立性，同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲。學(xué)齡的課程采用學(xué)習(xí)Wedo+Ev3套裝，利用圖形化編程，鼓勵(lì)孩子頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)清晰的邏輯思維能力和獨(dú)立思考能力以及解決問(wèn)題的能力。

少兒編程教育:從低齡階段的圖形化編程，培育孩子的邏輯和編程思想，到小學(xué)高年級(jí)階段代碼式語(yǔ)言，到初高中年級(jí)數(shù)據(jù)構(gòu)造與算法的學(xué)習(xí)，知識(shí)深度都是按照孩子的認(rèn)知識(shí)才能規(guī)劃的，因此適宜各個(gè)年歲層次，也確保了各個(gè)少年層次學(xué)習(xí)的深度。

五、課堂形式不同

機(jī)器人編程教育:采用小班化教學(xué)模式，滿4人開(kāi)班，每班多6人，以保障課堂質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)更注重對(duì)孩子的發(fā)散思維及創(chuàng)造力的引導(dǎo)，來(lái)完成課堂作品的呈現(xiàn)。

少兒編程教育:少兒編程的學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程，以掌握各類編程語(yǔ)言為主，可通過(guò)上線教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，因此在教學(xué)成本上，機(jī)器人編程教育費(fèi)用也往往會(huì)略高于少兒編程教育!

不論是機(jī)器人編程，還是少兒編程，它們都有各自優(yōu)點(diǎn)，而家長(zhǎng)在挑選的時(shí)候，根據(jù)自身的需求來(lái)挑選即可。更重要的是培養(yǎng)孩子對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探尋未知的動(dòng)力和熱情，不要讓簡(jiǎn)單重復(fù)的習(xí)題湮沒(méi)孩子天生的對(duì)世界蓬勃的好奇心和探索精神。能學(xué)會(huì)運(yùn)用人工智能，則為孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中提升了附加值!

課堂形式不同

機(jī)器人編程教育:采用小班化教學(xué)模式，滿4人開(kāi)班，每班多6人，以保障課堂質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)更注重對(duì)孩子的發(fā)散思維及創(chuàng)造力的引導(dǎo)，來(lái)完成課堂作品的呈現(xiàn)。

少兒編程教育:少兒編程的學(xué)習(xí)是基于軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的課程，以掌握各類編程語(yǔ)言為主，可通過(guò)上線教學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的，因此在教學(xué)成本上，機(jī)器人編程教育費(fèi)用也往往會(huì)略高于少兒編程教育。

不論是機(jī)器人編程，還是少兒編程，它們都有各自優(yōu)點(diǎn)，而家長(zhǎng)在挑選的時(shí)候，根據(jù)自身的需求來(lái)挑選即可。更重要的是培養(yǎng)孩子對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、探尋未知的動(dòng)力和熱情，不要讓簡(jiǎn)單重復(fù)的習(xí)題湮沒(méi)孩子天生的對(duì)世界蓬勃的好奇心和探索精神。能學(xué)會(huì)運(yùn)用人工智能，則為孩子在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中提升了附加值!