早采用檔案袋評價法（portfolio assessment）的教育研究實踐事例是美國

彩色塑料檔案袋

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哈佛大學(xué)教育學(xué)院開展的“零點項目（project zero）”。1967年，時任哈佛大學(xué)教育學(xué)院教授的哲學(xué)家哥德曼（N.Goodman）發(fā)起了藝術(shù)教育活動。到了1972年，“零點項目”由于得到了提出“多元智能（multiple intelligences）”理論的心理學(xué)家加德納(H. Gardner)等人的繼承和發(fā)展，不僅在美國本土，其影響迅速擴展到世界各國。眾所周知，早期的標(biāo)準(zhǔn)化測驗只能測量言語智能和數(shù)學(xué)邏輯智能，其實人類除具有這些智能之外還有采用視覺、采用音樂、與人交往進行學(xué)習(xí)等多種智能，這就是加德納提出的多重智能理論。加德納強調(diào)教育應(yīng)該重視所有這些智能的開發(fā)實踐，并把他稱為“為理解的教育”。