中國的經(jīng)濟(jì)數(shù)年來持續(xù)高增長帶來了專業(yè)性職業(yè)人才的需求激增，職業(yè)教育作用日益顯現(xiàn)，企業(yè)也孕育而生。他們的作用不僅僅為社會培養(yǎng)了專業(yè)人才，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)營領(lǐng)域，他們也扮演了重要的角色。

改革開放以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到國家的高度重視和社會的廣泛關(guān)注。正如總理所指出的，“職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會性、人民性”，深刻地揭示了當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下職業(yè)教育的根本屬性。

立足之本——

培養(yǎng)目標(biāo)填補(bǔ)市場空白

職業(yè)教育的根本屬性決定了其外在的任務(wù)：培養(yǎng)技能型人才，參與生產(chǎn)服務(wù)和推進(jìn)技術(shù)應(yīng)用。2005年的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出，“堅持‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向’”；“積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變”。這“三個轉(zhuǎn)變”，本質(zhì)上是職業(yè)教育體制改革的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換，是對職業(yè)教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的遵從。