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現(xiàn)代教育讓孩子和家長(zhǎng)都很焦慮 現(xiàn)在的孩子 3 歲開(kāi)始上各種興趣班、輔導(dǎo)班，美育、智育一起上，孩子卻越來(lái)越不快樂(lè)。這不是中國(guó)獨(dú)有的焦慮現(xiàn)象。 美國(guó)公眾教育委員會(huì)主席、耶魯大學(xué)客座教授伊麗莎白 · 比文表示，這種情況不僅在中國(guó)存在，在世界各國(guó)都存在。如何讓孩子像個(gè)孩子、讓他們自由成長(zhǎng)正成為一個(gè)世界性難題。 在第 11 屆中國(guó)心理學(xué)家大會(huì)暨應(yīng)用心理學(xué)高峰論壇上，比文說(shuō)出了不少中美家長(zhǎng)都有的焦慮，比如美國(guó)家長(zhǎng)也希望孩子上常春藤名校、也希望孩子多才多藝。她認(rèn)為，現(xiàn)代教育讓無(wú)論小孩還是家長(zhǎng)都有很大壓力。在這過(guò)程中，孩子內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力被泯滅是一件很可悲的事情。 如今的孩子物質(zhì)生活比前代人更豐富，卻越來(lái)越不容易快樂(lè)。比文認(rèn)為，這是因?yàn)楹⒆觽兂砷L(zhǎng)的過(guò)程被人為加快了，" 我們生活在一個(gè)更好的時(shí)代，信息更發(fā)達(dá)，孩子接受新事物更多，但另一方面家長(zhǎng)的壓力更大，留給孩子的時(shí)間更少，孩子很多時(shí)候是被撕裂成長(zhǎng)、被迫接受各種新事物。" 教育在于支持孩子由內(nèi)向外地自由發(fā)展 近年來(lái)，西方各種教育理念進(jìn)入中國(guó)，讓中國(guó)家長(zhǎng)開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也讓他們感到焦慮。比文說(shuō)，這種情況在美國(guó)也有，家庭教育與學(xué)校教育、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育也會(huì)存在矛盾。實(shí)際上無(wú)論什么教育理論到一個(gè)地方都要與當(dāng)?shù)貙?shí)際相結(jié)合，說(shuō)到底在于能否支持孩子由內(nèi)向外地自由發(fā)展。 " 孩子就像一棵樹(shù)，我們要做的是讓孩子有足夠的養(yǎng)分，支撐他們?cè)诖蟮厣狭⒆恪２灰獙?duì)他過(guò)度施壓，否則容易斷掉。" 比文不贊成那些把孩子送入國(guó)際學(xué)校接受全英文課程學(xué)習(xí)進(jìn)而送出國(guó)的做法，也不贊成讓孩子三歲就學(xué)英語(yǔ)。她認(rèn)為，學(xué)好母語(yǔ)更重要，母語(yǔ)是孩子了解所處的社會(huì)、歷史、地理、文化，進(jìn)而建立起與社會(huì)聯(lián)系、獲得安全感的重要途徑。" 孩子 7 歲后再學(xué)母語(yǔ)之外的另一種語(yǔ)言為好，學(xué)習(xí)一種看世界的方法，也可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇等多種方式進(jìn)行。" 孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵階段給予關(guān)鍵支持 比文做了 30 多年整合教育推廣和研究。她以在美國(guó)和世界若干實(shí)踐為例指出，整合教育的核心不是孩子要上多好的名校，而是這些孩子有能力、有熱情和一生都過(guò)得很快樂(lè)。 " 孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程，人的大腦到 28 歲才停止發(fā)育，因此未來(lái)的教育將基于腦科學(xué)的研究進(jìn)行。" 比文說(shuō)，無(wú)論什么時(shí)代，孩子都需要關(guān)懷、安全感、創(chuàng)造力、運(yùn)動(dòng)、自然，這是孩子健康的前提。 而這些基本原則說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻難。"我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，在每個(gè)發(fā)展階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，給孩子真正需要的指導(dǎo)和支持，而不是根據(jù)成年人的意愿或社會(huì)文化的壓力揠苗助長(zhǎng)。" " 孩子時(shí)刻都在改變，我們要確保每個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)而穩(wěn)固。這樣當(dāng)我們進(jìn)入下一個(gè)階段、再下一個(gè)階段時(shí)，孩子才有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的底基。他們也可以從前一個(gè)階段汲取能量，去向下一個(gè)階段。" 伊麗莎白 · 比文 美國(guó)公眾教育委員會(huì)主席 耶魯大學(xué)客座教授 美國(guó)加州整合學(xué)院教育學(xué)博士 美國(guó)加州整合學(xué)院副院長(zhǎng) 伊麗莎白 · 比文教授，帶你解決： 孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的十個(gè)關(guān)鍵挑戰(zhàn)： 挑戰(zhàn)一：怎樣才能擁有足夠的時(shí)間，平衡工作、家庭、孩子和自己的時(shí)間安排。 挑戰(zhàn)二：怎樣建立有效的紀(jì)律、管理和生活節(jié)奏，不必糾結(jié)爭(zhēng)吵，達(dá)到滿意效果。 挑戰(zhàn)三：怎樣在日漸復(fù)雜的社會(huì)中，發(fā)展孩子的獨(dú)立性、自主性，并確保他們的安全。 挑戰(zhàn)四：怎樣在我們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)范圍內(nèi)，給孩子最好的，也給自己最好的。 挑戰(zhàn)五：隔代教育、與學(xué)校關(guān)系，怎么通過(guò)孩子的各種生活圈，使孩子和我們自己擁有支持和幫助。 挑戰(zhàn)六：在學(xué)校教育中會(huì)面臨哪些問(wèn)題，怎樣選擇有品質(zhì)的教育。 挑戰(zhàn)七：在現(xiàn)代社會(huì)中，怎樣定制期望，使孩子足夠奮進(jìn)，有可以減輕他們的壓力。 挑戰(zhàn)八：怎樣在對(duì)孩子提出要求的同時(shí)，又可以避免爭(zhēng)斗，與孩子愉快的相處。 挑戰(zhàn)九：消費(fèi)型社會(huì)里，怎樣做出有利孩子和諧、健康的選擇，同時(shí)也使自己更為平靜。 挑戰(zhàn)十：科技產(chǎn)品時(shí)代，怎樣掌控大局、營(yíng)造空間，讓孩子擁有一個(gè)良好的平衡。