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關于孩子發(fā)育遲緩的康復故事 一、孩子的情況 玲玲是一個因為基因問題而導致發(fā)育遲緩的孩子，她的四氫葉酸低于正常孩子。在兩歲左右時，玲玲開始在康復機構接受干預。一年多以后，也就是去年11月份，玲玲的父母帶玲玲來到了長和大蘊。 第一次見到玲玲時，她是一個很害羞的女孩，對人和對新的物品都很緊張。她的游戲技能比較低，對于物品的維持度不是很好，對于玩具只能玩一兩分鐘，遇到挫折就會很快放棄。她的語言表達很短，只能說“蘋果”、“香蕉”這種簡單的詞匯，在引導下可以說出“我要什么東西”這種簡單的句子。 那時的玲玲已經三歲多了，但她的語言表達能力不到兩歲半的水平，理解能力剛剛達到兩歲半，并沒有泛化到生活當中——如果我跟她說“你幫我拿個圓形或者三角形”，她是可以做到的，但如果我說“你幫我拿個水杯或者蘋果”，她就不能做到，因為她還不具備泛化的能力。 二、康復師和家長的共同努力 今年受到疫情影響，我們推出了線上家長咨詢服務，經過了解，玲玲媽媽決定采用將家庭干預視頻傳給我們，由我們進行專業(yè)解析的咨詢方式。在這個過程中，玲玲媽媽和我們進行了很多溝通——“我覺得我家孩子的眼神不夠好”、“我覺得她不知道怎樣跟別人玩”、“我不知道怎樣去更好的引發(fā)她的興趣，讓她去玩游戲”等等。 對于不知道怎樣去玩游戲這個問題，我會讓玲玲媽媽將家里所有的玩具都拍成圖片給我看，然后讓她去做一個表格，去思考這些玩具有幾種玩法，怎樣去玩，通過什么方式可以玩的不一樣。同時，我也讓她圍繞干預目標去思考玩具的玩法，進行更好的擴展。 對于不知道怎樣讓孩子跟其他小朋友一起玩，或者不知道怎樣讓孩子去更好的看其他人，或者當孩子有了不一樣的表現(xiàn)，家長可以怎么做這些問題，我們會為玲玲媽媽做一個專題，提供給她很多種辦法去提升孩子的能力，再根據(jù)執(zhí)行的效果去進行選擇。因為孩子的狀況不會是從一而終的，我們會建議玲玲媽媽時刻觀察所使用方法的效果，如果發(fā)生變化，我們會考慮更換其他的方式。 通過線上，玲玲媽媽可以進行一周兩次的咨詢。在每次的咨詢中，我們都會根據(jù)她提交的視頻很詳細的去解析有哪些地方做的好，哪些地方做得不夠好，可以進行怎樣的提升。 通過觀察我們也可以發(fā)現(xiàn)，孩子在和媽媽互動的過程中哪里不夠完美，并給予家長相應的反饋。如果問題比較突出，我們會單獨設置一節(jié)課進行解析。在這個過程中，玲玲媽媽很盡心，也很努力，會不斷的和我們溝通，這使得玲玲在疫情期間收到了很好的干預效果。 如今，長和大蘊的線下服務已經全面恢復了，但玲玲媽媽依然選擇了線上線下相結合的干預模式。 三、專業(yè)的建議 1.當孩子的發(fā)育遇到問題，家長不要太過于焦慮。家長是孩子最熟悉的人，如果很焦慮或者很緊張，就會把這種感覺傳遞給孩子。 2.不要強迫孩子去做什么事情。我們可以通過游戲的方式來更好的幫助他們，讓他們發(fā)揮自己的長處，自然的學習到新的知識。 3.建議家長按照康復師提供的方式，認真陪孩子去進行游戲，而不是讓孩子陪家長游戲。家長要跟著孩子的興趣去玩耍，而不是要求孩子去做什么，建議每天最少陪伴孩子進行多次。