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大家好，我是布谷媽~ 孩子的智商，一直是我們關(guān)注的重點。如果說，在同齡人里邊，自家孩子表現(xiàn)得更聰明、思維更敏捷，那我們肯定會覺得驕傲，在心里樂開了花。 我們說某個孩子智商高，其實也就是說他大腦發(fā)育得好。 但你知道嗎，我們?nèi)梭w還有“第二大腦”。它不僅反映著一個人智商的高低，還能不斷通過刺激和反饋來促進大腦發(fā)育。 這是怎么一回事呢？我們一起來看看。 一：孩子聰不聰明，看手就知道 加拿大神經(jīng)外科醫(yī)師彭菲爾德，曾根據(jù)大腦的不同區(qū)域，與調(diào)動的身體各部位相對應(yīng)，并且把它們描繪出來。 而他描繪出來的“大腦地圖”，也就是著名的“彭菲爾德地圖”。 彭菲爾德認為，大腦調(diào)動身體某部位的比重越大，那它對大腦產(chǎn)生的作用就越明顯。如果我們能有意識對這個部位進行鍛煉和開發(fā)，那大腦神經(jīng)元就能接收到相應(yīng)的刺激，從而變得更靈敏和聰明。 通過“大腦地圖”，彭菲爾德發(fā)現(xiàn)，手、嘴和眼睛所占大腦比重最大，其中手指和手掌占到大腦運動區(qū)域1/3，感覺區(qū)域1/4。 手，也因此被稱作人的“第二大腦”。 其實我們仔細觀察孩子的成長也會發(fā)現(xiàn)，在嬰兒時期，孩子最早被喚醒的身體部位就是手。 他剛開始喜歡吃手，用手的感覺來刺激大腦發(fā)育。接著就是反復(fù)扔?xùn)|西，用手抓飯菜。等能走了，他開始“翻箱倒柜”，鍛煉手部大動作。 緊接著，手的精細動作開始發(fā)展，孩子喜歡到處摸、碰、捏。再大一點，他又愛上“拆家”，拆玩具、拆紙箱、拆鬧鐘?？傊?，孩子的手，就是停不下來。 這是因為，孩子在“動手”時，不斷地調(diào)動大腦發(fā)出指令，而手又傳遞各類感知覺，將刺激反饋給大腦，使腦內(nèi)神經(jīng)元更敏銳。 所以說，聰明的大腦會在手上顯“信號。家長若想培養(yǎng)孩子的智商，刺激大腦發(fā)育，在幼兒階段，就一定要多鍛煉孩子的手部能力。 二：智商高不高，關(guān)鍵在于手的鍛煉夠不夠 很多人說，智商是遺傳的，不可改變。 那為什么，有些高智商的父母，生出來的孩子卻智商一般。而普通家庭，也能出高智商娃呢？甚至同一對父母生的孩子，智商也高低不同？ 這其實，就是早期環(huán)境對孩子的影響。 孩子在2歲左右，腦內(nèi)每秒能建立700個神經(jīng)元連接。到了3歲，大腦發(fā)育已經(jīng)接近大人的80%~90%。 這么快速的大腦發(fā)育，如果只是用來玩手機、看電視，真的實在太浪費。 而若我們能幫孩子抓住機會，通過手的運動，讓孩子不斷思考、探索，開發(fā)大腦，那將來娃的智力，自然不會差。 所以，想要孩子將來智商高，那在他生命早期這些年，就要多鼓勵孩子動手探索，調(diào)動起大腦思考和拓展認知。不要讓孩子的大腦“空轉(zhuǎn)”，荒廢了最好的時期。 三：怎樣鍛煉手的智力？ 你可能會說，我也想讓孩子動起來，但你是不知道，一個人類幼崽，他的破壞力有多強！ 剛疊好的衣服，扔一地；把飯菜扔到天花板；用手碰插板；用墨汁抹墻；若賜予他力量，他能分分鐘把大門卸下來。 因為認知不夠和思維受限，孩子在發(fā)展手的能力時，往往喜歡破壞。這就導(dǎo)致，他在發(fā)育的關(guān)鍵時期，經(jīng)常受到大人限制。 那孩子平時可以做一些什么事情，來鍛煉手的能力，發(fā)展智力呢？ 蒙特梭利曾重點推薦過一些游戲，大家可以借鑒。 ①玩沙水，體驗感覺的奇妙 《捕捉兒童敏感期》一書作者說道，我曾未見過不愛玩沙和水的孩子。 確實，在游樂場里，基本都會配備沙水，或者用決明子之類的小顆粒代替。很多孩子聚在那，帶著沙漏、汽車等，玩得那叫一個認真。 沙子既是固態(tài)的，也是流動的，當孩子抓起一把沙，讓它從指尖流過時，那種由固態(tài)轉(zhuǎn)為流動的感覺，會讓孩子覺得很奇妙。 還有當水緩緩沖擊孩子的手部神經(jīng)，又馬上流逝，孩子會體驗到，這真的非常神奇。他的認知，也悄悄在發(fā)展。 而當沙子遇到水，更是奇妙，它們可流動可固定，還可以隨意變換形狀。孩子在捏、搓和變換形狀的過程中，會體驗到手的力量和以及掌控感，他也就會深深迷戀這個活動。 孩子想玩水，可以讓他去洗漱間體驗。家里也可以開辟一個角落，專門讓他玩沙。但要規(guī)定好，水和沙只能在固定的地方玩，不可以弄得到處都是，以免給我們帶來困擾。 ②玩拼圖，鍛煉邏輯思維能力 發(fā)展心理學(xué)認為，幼兒是從微觀看世界的，他們會由細節(jié)認知到整體，鍛煉自己的邏輯思維。 我們會發(fā)現(xiàn)，孩子在某一階段時，很喜歡觀察小細節(jié)，比如螞蟻、落葉、小昆蟲等。孩子透過微觀，會慢慢發(fā)現(xiàn)世界運轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而鍛煉思維和邏輯。 玩拼圖也正是這樣一個原理。 像布妞玩拼圖，她會隨機找一個拼塊，比如拿到一張老虎臉的圖案。她就開始找老虎的耳朵、腳和身體，先把老虎拼好。然后接著拼老虎周邊，再以此類推將整張圖拼好。 孩子從一個拼塊，推理到另一個拼塊，把破碎的局部，拼揍成完整的畫面。他透過細節(jié)看世界，也通過物與物之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建自己的思維，發(fā)展推理和邏輯能力。 ③畫畫，培養(yǎng)專注力和耐心 孩子在4-5歲左右，會進入繪畫敏感期，他喜歡涂鴉，喜歡拿起筆把自己所看、所想描繪出來。 孩子在握筆、運筆的過程中，其實就是在體驗肆意揮灑的掌控感，并且通過勾勒畫面細節(jié)，鍛煉手的精細動作，培養(yǎng)專注力和耐力。 很多父母說，孩子坐不住，喜歡動來動去，做一件事沒有耐心，總是玩一會這個看一下那個，就是無法集中注意力。 當孩子能沉浸在繪畫中不問外物時，他的專注力就慢慢鍛煉出來了。這為之后的學(xué)習(xí)，能打下堅實的基礎(chǔ)。 不管孩子畫的如何，我們都不要打擊，說看你畫的是什么啊，丑死了，哪有樹干是紅色的，重畫。 打擊會磨滅孩子的興趣，從而錯失他表達自己和鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力。 但我們也不要一味贊美，說你畫的太好了，簡直是個天才。這不利于孩子的抗挫能力培養(yǎng)。 只把我們看到的描出來就好了，孩子會從我們的回應(yīng)里，獲得鼓勵和動力。 教育家蘇霍姆林斯曾說，孩子的智力發(fā)展，體現(xiàn)在手指尖上。 如果我們能充分調(diào)動孩子手的能力，讓他從“破壞”轉(zhuǎn)為積極有意義的活動，那孩子的大腦，將越用越靈光，也越用越聰明。 你家孩子的手，能閑得住嗎？