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孩子跟不上初中教學(xué)進(jìn)度，確實(shí)是個(gè)令人頭疼的事情。 孩子上初中之后，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方式等，都發(fā)生了很大的變化，這也對(duì)孩子前期的學(xué)習(xí)習(xí)慣是個(gè)考驗(yàn)。 孩子之所以跟不上教學(xué)進(jìn)度，可能是因?yàn)榍捌诘闹R(shí)積累不夠，或者是前期沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有形成對(duì)學(xué)習(xí)的信心，或者對(duì)新年級(jí)還不適應(yīng)。 面對(duì)這種情況，父母不要過于焦慮，或者批評(píng)、指責(zé)孩子，而是把這種情況當(dāng)成反思自己的教育方式、和孩子重新建立良好關(guān)系的機(jī)會(huì)，和孩子站在一起共同讓他趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不是和學(xué)習(xí)粘在一起指責(zé)孩子。 具體有幾個(gè)建議。 1.接受孩子的現(xiàn)狀。 面對(duì)孩子的這種情況，能量不夠強(qiáng)、心態(tài)不夠好的父母，可能要么指責(zé)孩子、要么指責(zé)愛人，這樣做，只會(huì)讓家庭關(guān)系進(jìn)一步惡化。 借此機(jī)會(huì)反思一下，孩子跟不上教學(xué)進(jìn)度，自己在之前的教育中哪些方面是不合適的，及時(shí)去調(diào)整。 孩子初中出現(xiàn)的問題，和小學(xué)對(duì)孩子的教育有很大關(guān)系—— 要么是父母沒有掌握科學(xué)的方法、要么是父母對(duì)孩子的教育不一致、要么是父母對(duì)孩子要求不夠嚴(yán)等等。 父母要緩解自己的焦慮情緒，重新建立對(duì)孩子學(xué)習(xí)的信心，補(bǔ)充家庭教育的相關(guān)知識(shí)，和愛人建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同把孩子教育好。 2.培養(yǎng)孩子的求助能力。 目前的初中學(xué)習(xí)內(nèi)容，父母也不一定能輔導(dǎo)，各科的難度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母上學(xué)時(shí)候的難度。 有些水平高的父母，也許能輔導(dǎo)孩子，但是講題的思路未必是學(xué)校里老師講的思路，所以盡量培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的求助能力。 比如，當(dāng)遇到不會(huì)的題時(shí)，父母可以找更專業(yè)的人來輔導(dǎo)孩子，或者讓孩子求助老師、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)等等。 現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，只要你想學(xué)習(xí)，途徑也有很多。 在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)孩子的求助能力，讓孩子有求助意識(shí)，將來會(huì)擴(kuò)展到其他方面，也能逐漸培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。 3.父母做好自己該做的事情。 既然父母在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)上已經(jīng)輔導(dǎo)不了了，只能從間接方面推動(dòng)孩子的成長。 比如：給孩子做好一日三餐，陪孩子聊聊天，跟孩子一起出去玩等等。 在學(xué)習(xí)上父母無法直接推動(dòng)孩子，父母只能做好父母角色該做好的事情，和孩子建立良好的親子關(guān)系，營造和諧、溫暖、有愛的家庭氛圍。 孩子學(xué)習(xí)成績的提高不是一天兩天的事，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)信心的建立也不是一蹴而就。 在這個(gè)過程中，最先放棄的是父母，而不是孩子，父母要能扛得住壓力，承受得了“內(nèi)卷”帶來的焦慮感，做孩子學(xué)習(xí)的陪伴者和助推者。