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如今的家長(zhǎng)總是說(shuō)“不能讓孩子輸在起跑線上”，因此從幼兒園時(shí)期，就試圖想要讓孩子成為班級(jí)里的佼佼者，而到了小學(xué)時(shí)期，家長(zhǎng)們就開始拼命的為孩子去報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。如果要問(wèn)，家長(zhǎng)為何這么早就開始如此注重孩子的學(xué)習(xí)，甚至到了這么早就給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班的地步，雖然孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不差，而且比較穩(wěn)定。對(duì)于這樣的疑問(wèn)，很大一部分家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)“其他的孩子都在報(bào)啊！，如果自己的孩子不報(bào)的話，肯定會(huì)落后的”。 但是要知道補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用比較高，很多家長(zhǎng)為了孩子的教育，可以省吃儉用，用家里節(jié)約下來(lái)的開支為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，但是話說(shuō)回來(lái)，真的有必要這么早就為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎？對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，并且還比較優(yōu)異的孩子用不用報(bào)補(bǔ)習(xí)班呢？對(duì)于有些家長(zhǎng)的疑慮，關(guān)于如果孩子不報(bào)補(bǔ)習(xí)班，就會(huì)落后，這樣的疑慮有必要嗎？我們來(lái)看看資深老師如何回答？ 對(duì)于很多教育程度還可以的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其實(shí)孩子小學(xué)的教育是完全可以由家長(zhǎng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)的，特別是小學(xué)的一二三年級(jí)，孩子并沒(méi)有什么學(xué)習(xí)壓力，只要是完成老師布置的功課就可以了，而幫助孩子們完成老師布置的功課，想必大多數(shù)家長(zhǎng)都可以有這個(gè)能力。但是到了四五六年級(jí)，涉及到了為小升初打基礎(chǔ)的時(shí)候，有些家長(zhǎng)為孩子制定了目標(biāo)，必須要考上某某學(xué)校的初中，那么這個(gè)時(shí)候就需要為孩子找一個(gè)專業(yè)的機(jī)構(gòu)，有針對(duì)性的去進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，這些機(jī)構(gòu)往往對(duì)歷年的考題都深有研究，所以對(duì)孩子小升初的，結(jié)果有很大的幫助。 到了初中高中時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)能為力， 如果孩子們的功課，在學(xué)校真的跟不上進(jìn)度，其實(shí)還是有必要為孩子報(bào)一個(gè)輔導(dǎo)班的。因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是孩子會(huì)在進(jìn)步中越來(lái)越有自信，相反，如果孩子的功課，總是跟不上進(jìn)度，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就越來(lái)越不足，影響后續(xù)的升學(xué)，所以對(duì)于這樣的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)需要另外一個(gè)力量來(lái)幫助孩子們追趕進(jìn)度，提升自信。 但是對(duì)于那些孩子的成績(jī)本來(lái)就很穩(wěn)定，而且還屬于比較優(yōu)秀的孩子，那么家長(zhǎng)還有必要再給他們報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎？其實(shí)大可不必。上補(bǔ)習(xí)班有一定的好處，但也有一定的弊端。接下來(lái)我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)報(bào)補(bǔ)習(xí)班對(duì)孩子有哪些不好的影響孩子。 首先，報(bào)補(bǔ)習(xí)班會(huì)給孩子帶來(lái)一定的學(xué)習(xí)壓力。大多數(shù)的孩子都是在完成學(xué)校的課程之后直接去上補(bǔ)習(xí)班，在上完補(bǔ)習(xí)班之后就會(huì)收到雙份的作業(yè)，學(xué)校的一份，補(bǔ)習(xí)班的一份。而這兩份作業(yè)哪一份都不能忽視，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是增加了工作量。其次，經(jīng)常上補(bǔ)習(xí)班的孩子會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)自主性。 很多不上補(bǔ)習(xí)班的孩子，有了他們自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，比如說(shuō)什么時(shí)間完成什么樣科目的作業(yè)，什么時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一個(gè)積極主動(dòng)的孩子都可以很好的安排這些條目，但是一個(gè)經(jīng)常上補(bǔ)習(xí)班的孩子，或許就會(huì)受到補(bǔ)習(xí)班的牽制，比如今天上的補(bǔ)習(xí)班是數(shù)學(xué)，那么孩子們可能就在數(shù)學(xué)的補(bǔ)習(xí)班上解決一些自己數(shù)學(xué)上的問(wèn)題，那么對(duì)于其他科目就不管不顧了，長(zhǎng)此以往其實(shí)這樣的習(xí)慣并不好。 對(duì)于家長(zhǎng)所擔(dān)憂的孩子到底應(yīng)不應(yīng)該上補(bǔ)習(xí)班的這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)還需要孩子自己的想法和內(nèi)心的感受。 因?yàn)槿绻⒆幼约罕容^抵觸補(bǔ)習(xí)班，那么家長(zhǎng)花了高額的學(xué)費(fèi)，孩子到了補(bǔ)習(xí)班上并沒(méi)有集中精神去聽課，甚至想早早的結(jié)束這數(shù)個(gè)小時(shí)的補(bǔ)習(xí)，這樣不僅浪費(fèi)了家長(zhǎng)辛辛苦苦掙來(lái)的錢，還耽誤了孩子數(shù)個(gè)小時(shí)的時(shí)間。與其這樣，不如讓孩子自己在家里學(xué)習(xí)，按照他自己的想法，按照自己的學(xué)習(xí)規(guī)律去完成自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果有些家長(zhǎng)在征求孩子意見時(shí)，孩子自己表現(xiàn)出了對(duì)補(bǔ)習(xí)班的積極興趣，那么孩子在補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間那，會(huì)收到事半功倍的效果。 為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)們都有一個(gè)非常好的出發(fā)點(diǎn)，也有一個(gè)比較好的愿景，那就是要讓孩子變得更加的優(yōu)秀。但是家長(zhǎng)們也不能盲目的去為孩子選擇補(bǔ)習(xí)班，或者是隨大溜的心態(tài)去把孩子的很多時(shí)間放在補(bǔ)習(xí)班上， 我們還是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的需求去為孩子選擇是否需要報(bào)一個(gè)補(bǔ)習(xí)班。 —END—