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隨著科學(xué)、技術(shù)與知識的迅速迭代，科學(xué)教育迎來了新的發(fā)展機遇。 2022年5月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強小學(xué)科學(xué)教師培養(yǎng)的通知》提出，要高度重視小學(xué)科學(xué)教育，加大相關(guān)專業(yè)科學(xué)教師人才培養(yǎng)力度，充分利用社會科普資源、科技創(chuàng)新第一現(xiàn)場開展教研，優(yōu)化教師培養(yǎng)。 在此背景下，教育部、中國科學(xué)院、中國工程院和中國科協(xié)開啟了“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！保處熼_闊科學(xué)視野，提升科學(xué)思維，提高科學(xué)教育教學(xué)活動的設(shè)計和組織實施水平。 7月25日上午，“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)（廣州會場）在華南師范大學(xué)開班，共和國勛章獲得者、廣州實驗室主任鐘南山院士，同位素地球化學(xué)國家重點實驗室主任、中國科學(xué)院廣州地球化學(xué)研究所徐義剛院士，結(jié)合自身科研經(jīng)歷，圍繞如何做好中小學(xué)生科學(xué)教育，為線上線下的中小學(xué)教師直播授課。 “中小學(xué)的科學(xué)教育要從使命（要我做）中培養(yǎng)出興趣，進而發(fā)展為熱愛，形成個人的追求（我要做），才能形成真正的創(chuàng)新。在我國當今面臨的國際形勢下，強調(diào)創(chuàng)新的使命感更加重要?！辩娔仙秸f。 科教融合，推動教師成為教育變革主力軍 科學(xué)教育，主要是與傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)科學(xué)人才、提高科學(xué)素養(yǎng)、塑造科學(xué)精神有關(guān)的教育活動。 近年來，為了進一步提升青少年科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，在中小學(xué)普遍開設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物的基礎(chǔ)上，又陸續(xù)增加了科學(xué)和信息技術(shù)等課程。通過依靠觀察、實驗、邏輯及數(shù)學(xué)等方法，讓學(xué)生在實踐中獲取和驗證知識，探究科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 而教師作為科學(xué)教育的重要組成部分，在引導(dǎo)和挖掘青少年的潛力中承擔著重要的使命。 教育部教師工作司司長任友群在會上表示，中小學(xué)科學(xué)教師隊伍是基礎(chǔ)教育教師隊伍的重要組成部分，通過高質(zhì)量、高效率的培訓(xùn)，提高中小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)素養(yǎng)，對于提高科學(xué)教育質(zhì)量、擴大高素質(zhì)創(chuàng)新后備人才“基座”有著特別重要的意義。 中國科學(xué)院科學(xué)傳播局局長周德進還介紹到，通過強化側(cè)重科研過程與科研方法的現(xiàn)場教學(xué)，帶領(lǐng)中小學(xué)教師更多、近距離地了解科學(xué)家和科學(xué)研究工作，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生通過課程學(xué)習，探究信息科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。 時代周報記者在培訓(xùn)會上了解到，這次高質(zhì)量承辦暑期學(xué)校，也充分發(fā)揮了廣東省地緣優(yōu)勢與資源特色，集結(jié)兩院院士和不同領(lǐng)域的科學(xué)研究領(lǐng)軍專家、科學(xué)教育教研專家協(xié)同助力科學(xué)教育。 對此，廣東省教育廳副廳長李璧亮表示，近年來，廣東省教育廳深化與省科技廳、科研院所等合作，逐步探索形成了科學(xué)教育人才創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、科學(xué)教師專業(yè)教學(xué)能力發(fā)展、科學(xué)教育教學(xué)資源整合“三位一體”的科學(xué)教育師資隊伍建設(shè)的“廣東模式”，將對廣東走好人才自主培養(yǎng)之路，和粵港澳大灣區(qū)科教融合發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。 創(chuàng)新，推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展 本次暑期學(xué)校于7月24—27日以線上線下相結(jié)合的形式開展，匯聚兩院院士和一流教育專家，通過專題講座、現(xiàn)場教學(xué)、探究實踐等方式，幫助教師開闊科學(xué)視野，提升科學(xué)思維，感受科學(xué)精神和科學(xué)家精神，提升科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)教育教學(xué)能力。 開班儀式后，鐘南山院士以“我國現(xiàn)階段教師的科學(xué)培養(yǎng)——創(chuàng)新”為題作了專題授課，闡述了聚焦創(chuàng)新動力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素養(yǎng)等方面提升現(xiàn)階段教師的科學(xué)素養(yǎng)。并總結(jié)出他認為中國科學(xué)教育應(yīng)當樹立的IMH體系（創(chuàng)新、使命感、人文）。 鐘南山表示，搞科學(xué)一定要立足于解決問題，從創(chuàng)新著手，將發(fā)現(xiàn)與發(fā)明應(yīng)用于實踐，產(chǎn)生經(jīng)濟和社會效益。 “在疫情期間，我國堅持生命至上的理念，堅持依靠科學(xué)，首次分離出新冠病毒、首次進行病毒基因測序、首次研發(fā)檢測技術(shù)，及時研發(fā)疫苗等舉措，疫情防控成效有目共睹，受到世界廣泛認可。從社區(qū)的科學(xué)管理到疫苗與檢測試劑的應(yīng)用，我國的許多對策都體現(xiàn)出創(chuàng)新的重要性?！辩娔仙秸f道。 對于科學(xué)教育來說，該如何從小開始培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神？鐘南山認為，科學(xué)教育要從使命中培養(yǎng)出興趣，進而發(fā)展為熱愛，形成個人的追求，才能形成真正的創(chuàng)新。 在他看來，當前的國際形勢下，感覺到有很強的危機感，所以要培養(yǎng)學(xué)生們的使命感，培養(yǎng)學(xué)生們從小要了解國家發(fā)展大勢。通過這些教育，可以讓孩子有一個比較寬闊的視野，可以更好地適應(yīng)時代需要。 “在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識，最重要的是鼓勵學(xué)生多問問題、從身邊的環(huán)境發(fā)現(xiàn)問題，再引導(dǎo)他們設(shè)計解決方法，利用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等知識解決問題，在實踐和探索的過程中取得實際效益，解疑答惑。”鐘南山說道 與此同時，鐘南山還強調(diào)，科學(xué)教育不僅僅是培養(yǎng)孩子的科學(xué)意識，也要培養(yǎng)學(xué)生扎實的基本功，包括語文、本專業(yè)基礎(chǔ)知識、外語、計算機、文化素養(yǎng)等?！霸谶@些基本功當中，最重要的是語文，因為語文是練就成熟的邏輯思維與表達能力，這就是要求我們需要的科學(xué)素質(zhì)教育。”