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在我們國家現(xiàn)在的生活中，大多數(shù)的家庭都在奉行母親養(yǎng)育孩子，爸爸打拼事業(yè)的家庭模式，大多數(shù)的孩子由嬰兒到成人的過程，大部分的養(yǎng)育以媽媽的陪伴為主。 曾有很多討論中國現(xiàn)在的親子教育與家庭現(xiàn)狀的文章指出，現(xiàn)在社會中很多的家庭里，呈現(xiàn)的是缺席的爸爸，焦慮的媽媽，失控的孩子。可見缺失父親的陪伴是社會上現(xiàn)在一個普遍的現(xiàn)象。 無論是出于工作的原因還是認知的原因，大多數(shù)父親在孩子成長的歷程里，大多數(shù)時候是缺失的。因此衍生了家庭的矛盾與親子教育的問題，也有可能對孩子的未來會有著非常大的影響。 一、膽怯、退縮的男孩 王教師是一位資深的幼兒金牌教師，在她任幼教的多年工作歷程中，已經(jīng)有了一個既往的經(jīng)驗，在班里，如果有孩子如果表現(xiàn)得落落大方，不嬌氣不膽怯，比其他的孩子要勇敢，勇于嘗試，十有八九，這個孩子在生活會是父親陪伴的時候更多一些，這已經(jīng)說明了父親在陪伴中的重要性。 與這相反的，如果孩子在班里表現(xiàn)得嬌氣，膽怯，動輒容易哭泣，行為退縮，這樣的孩子，一問具體的養(yǎng)育情況，大多會是生活中父親缺乏陪伴的孩子。很遺憾的是她班里的小剛，就是后者這樣類型的孩子。 小剛的父親在金融機構(gòu)上班，常年需要各種類型的出差，小剛從小到大，幾乎全是媽媽自己帶大的，在王老師的記憶里，小剛在班上3年的時間，她沒有見到過小剛的父親一次，小剛在班上30多個孩子里，表現(xiàn)得內(nèi)向膽怯，不愛與小朋友們玩耍交流。 有時候和班上小朋友扯皮吵上幾句，吵架的女孩還沒有說什么，小剛自己就哭泣起來，為此王老師和小剛的母親單獨交流過幾次，但說到養(yǎng)育的方式，王老師感覺小剛的母親會立刻開啟了抱怨和哀怨模式，戚戚表示孩子都是她自己一個人帶，也感覺作為男孩，小剛過于嬌氣，但不知道怎么解決，這些事情也根本找不到和小剛的父親交流的機會。 二、疏于交流，比打罵孩子更可怕 作為真心喜愛孩子們的王老師，希望再次爭取有深層次的交流，詳細問了父親與小剛之間的交流互動的情況，小剛的母親表示，孩子的父親平時的確工作很忙，很難正常時間下班。 有時候回家已是晚上了，再早以前的時候，小剛還要等爸爸回家才睡覺，但父親回到家里，也直接就進了書房，沒有什么和兒子交流的打算，再后來，小剛也就不再等爸爸了，一段時間以后，小剛的性格就開始出現(xiàn)這些情況。 小剛這樣的情況，其實在現(xiàn)在很多家庭中，都在出現(xiàn)。不可不論，現(xiàn)在很多城市里的家庭，身為年輕父母面臨著較大的工作、職場與經(jīng)濟支撐的壓力，很多父親的愛是不形于色內(nèi)斂于心的，而且在很多父親看來，在外打拼，盡量多的賺錢回家，意味著對家人與孩子的責任與愛。 三、碎片化的時間，可以高品質(zhì)的陪伴 對于此，其實以心理學的解釋來看，陪伴的質(zhì)量，有時候與時間和空間，不一定要有關(guān)聯(lián)，只與智慧有關(guān)，如果父親足夠重視對孩子的陪伴與交流。完全可以利用與孩子相處的碎片化的時間里。 比如說下班回來的10多分鐘里，不加班能回家和孩子共享晚餐時間高效地陪伴孩子，交流一下孩子近期開心的事或不開心的事，再給孩子以一些從父親角度的交流建議，有很多的成長，是在交流中讓孩子感受到父母的支持的。 只要父親能夠無論時間的長度多或少，堅持在與孩子的互動中，給予孩子高品質(zhì)的陪伴，時間和精力花在哪里，總是看得見的，這樣的高品質(zhì)的親子關(guān)系里的孩子，會成長的更有邏輯性。 因為確信自己是被父母愛著的，幸福感會更高；尤其對于男孩子來說，在這樣的高品質(zhì)陪伴下，男孩子應有的責任感與擔當也會更明顯，這對于一個男孩子的成長來說，更是尤為重要。 關(guān)于親子關(guān)系，在心理學的定義，認為這在原生家庭里，母親對孩子的影響，主要作用于孩子的生活模式與心智模式，就是母親決定了孩子能否成為一個獨立的人，而父親主的力量在于塑造孩子對生命的看法，決定孩子具有什么樣的到人格的形成。 作為陪伴者與支持者，父親構(gòu)建孩子的安全感與價值感。如果在孩子成長的過程，沒有得到父親足夠關(guān)愛和陪伴的孩子，容易焦慮、孤獨、自尊心低下、自律性低，嚴重一些的孩子甚至還會身上還出現(xiàn)較強的攻擊性、叛逆等性格和行為問題。 所以父親在孩子成長的歷程里不可或缺，更需要父親們，在這個過程看到自己的力量與價值，支持陪伴孩子在成人的過程里，給予孩子父親的力量與愛。 相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！ 拿世界著名物理學家楊振寧的話來說： 想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。 然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？” 楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。 劉薰宇又是誰？ 劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。 劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本： 第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題 第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。 第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。 同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。 一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！ 對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力” 可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。 這套經(jīng)典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！