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如果你是一名中學(xué)生，你的體育老師曾是排球全國(guó)冠軍，不僅能上日常體育課，還能教你打排球，甚至還能教你當(dāng)下流行的飛盤(pán)運(yùn)動(dòng)，你會(huì)喜歡這樣的老師嗎？ 成都市華陽(yáng)中學(xué)的畢顯皓就是這樣一位體育老師。退役后，他通過(guò)天府新區(qū)體育教師共享中心進(jìn)入中學(xué)授課，實(shí)現(xiàn)就業(yè)的同時(shí)還能夠?qū)I(yè)知識(shí)回饋社會(huì)。新華社記者通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)學(xué)校體育越來(lái)越受重視，但受困于教師資格、編制等問(wèn)題，體育老師尤其是具備專業(yè)專項(xiàng)能力的體育老師仍很欠缺。在各方積極探索下，目前退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園擔(dān)任體育教師、教練員成為破解“雙向互需”瓶頸制約的有效之舉，有力助推青少年健康成長(zhǎng)。 教師共享 天府新區(qū)開(kāi)創(chuàng)先河 27歲的畢顯皓退役前是四川男排的一員，還獲得過(guò)全國(guó)錦標(biāo)賽冠軍。去年7月，四川天府新區(qū)被授牌“四川省體教融合改革試驗(yàn)區(qū)”，天府新區(qū)體育教師共享中心正式啟動(dòng)。機(jī)緣巧合，共享中心成立之初便進(jìn)入畢顯皓所在的體工隊(duì)進(jìn)行了雙選會(huì)。畢顯皓是成都體院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的本科生，這次雙選會(huì)讓他決心加入教師行列。 “我接受了教育理念、課堂常規(guī)、師風(fēng)師德等方面的培訓(xùn)。共享中心的理念很吸引我，與其在一個(gè)學(xué)校扎根，還不如把體育精神分享給更多的孩子和學(xué)校?！碑咃@皓說(shuō)。 共享中心實(shí)行“政府主導(dǎo)、教師統(tǒng)管統(tǒng)用、資源配置共享”，全區(qū)“排課走校”，即共享中心的體育教師不屬于任何一所學(xué)校，而是通過(guò)統(tǒng)籌管理方式，解決體育教師數(shù)量短缺等問(wèn)題，同時(shí)全面提升體育教師水平和教學(xué)質(zhì)量，豐富體育項(xiàng)目。這樣的運(yùn)作模式的確讓人耳目一新。 在華陽(yáng)中學(xué)兩位特級(jí)教師的一對(duì)一輔導(dǎo)下，畢顯皓的教學(xué)工作漸入佳境：如今他教高中二年級(jí)的五個(gè)班，同時(shí)身兼校排球隊(duì)總教練；學(xué)校之外，他還擔(dān)任成都市女子曲棍球甲組、乙組和男子籃球甲組的體能教練。畢顯皓對(duì)自己的工作狀態(tài)很滿意：“我每周15節(jié)體育課，每天晚上7點(diǎn)20后才能下班。也許別人看來(lái)很辛苦，但是作為曾經(jīng)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么，我還想再忙一些?！? 共享中心不僅負(fù)責(zé)人才輸出，人才監(jiān)管更是重中之重。四川天府新區(qū)黨工委教育衛(wèi)健工委副書(shū)記楊遠(yuǎn)東說(shuō)：“我們建立了學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)、教科院和共享中心五方參與的評(píng)價(jià)體系，從滿意度、專業(yè)水平、教學(xué)能力、職業(yè)能力、技能和師德師風(fēng)等方面給我們派出的老師打分，要評(píng)定星級(jí)，實(shí)行升降級(jí)的管理，還有一票否決制度?！? 進(jìn)入教育領(lǐng)域近1年的畢顯皓告訴記者，他在共享中心的考評(píng)中“分?jǐn)?shù)不低”，現(xiàn)在自我感覺(jué)與學(xué)生互動(dòng)時(shí)游刃有余，但新的挑戰(zhàn)隨之而來(lái)。“目前最大的挑戰(zhàn)就是，夏天天氣熱，孩子們都不愿意動(dòng)，如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？”畢顯皓笑著說(shuō)。 根據(jù)共享中心提供的數(shù)據(jù)，截至目前，共享中心已與百家校外體育類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，約2000名體育專業(yè)人才排課走校執(zhí)教，還為學(xué)生提供普惠性、菜單式、專業(yè)化的課后服務(wù)和演示以及周末、假期托管服務(wù)，貼心、豐富的服務(wù)內(nèi)容受到家長(zhǎng)的好評(píng)。 “我們會(huì)盡力地發(fā)光?！碑咃@皓對(duì)于未來(lái)的工作充滿了希望。 山東以崗位創(chuàng)新突破學(xué)校體育教練職稱瓶頸 除了四川創(chuàng)建體育教師共享中心，山東的經(jīng)驗(yàn)也值得借鑒和推廣。山東通過(guò)在全省大中小學(xué)設(shè)置體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，在一定程度上解決了省內(nèi)學(xué)校體育教師師資不足的問(wèn)題，也有效緩解了教師編制短缺的矛盾。 2021年6月底，山東省委、山東省教育廳、山東省人力資源和社會(huì)保障廳、山東省體育局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全省大中小學(xué)校體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置管理的實(shí)施意見(jiàn)》，在全省各級(jí)各類中小學(xué)、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校和高等院校增設(shè)體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，學(xué)校體育教練員職稱納入體育專業(yè)人員職稱系列，職稱層級(jí)分別與事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)相對(duì)應(yīng)，學(xué)校體育教練員從業(yè)不需要教師資格證。 山東省體育局副局長(zhǎng)王強(qiáng)從事青少年體育工作多年，他說(shuō)：“由退役運(yùn)動(dòng)員擔(dān)任學(xué)校體育教練員工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和明星效應(yīng)，能夠彌補(bǔ)體育師資力量配備短板和專業(yè)能力缺項(xiàng)，有利于提升學(xué)?！p減’背景下校內(nèi)‘課后托管服務(wù)’工作質(zhì)量，有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，有利于現(xiàn)有管理體制機(jī)制框架下體育教育資源的整合優(yōu)化，豐富校園體育文化?！? 該實(shí)施意見(jiàn)出臺(tái)后，截至2021年底，山東省解決了33名中小學(xué)體育教練員的職稱問(wèn)題，其中解決高級(jí)職稱3人，初步解決了崗位職責(zé)不明確、成長(zhǎng)空間受限制等長(zhǎng)期困擾的問(wèn)題，體教融合發(fā)展實(shí)現(xiàn)了新的實(shí)質(zhì)性突破。 48歲的付亞辰是山東平陰縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的一名體育老師，從平陰縣體校舉重教練的崗位上被分流到公辦義務(wù)教育學(xué)校后，他自學(xué)網(wǎng)球、羽毛球應(yīng)用于教學(xué)，還做過(guò)財(cái)務(wù)、場(chǎng)館資產(chǎn)管理和校藝體處副主任。讓付亞辰憋屈的是，他兩次考教師資格證都不過(guò)關(guān)，因此無(wú)緣學(xué)校的職稱評(píng)定，從體校帶來(lái)的中級(jí)職稱14年沒(méi)有改變。 去年10月，付亞辰得知山東施行學(xué)校體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置的消息，他馬上準(zhǔn)備晉級(jí)材料。幾個(gè)月后，付亞辰的高級(jí)教練（副高）職稱批下來(lái)了，他感覺(jué)就像做夢(mèng)一樣。 付亞辰分析說(shuō)，自己當(dāng)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，文化水平有限，到學(xué)校工作后又特別忙，無(wú)論是主觀還是客觀因素都影響了他考取教師資格證?！澳貌坏浇處熧Y格證，就沒(méi)資格評(píng)職稱，收入也受影響。有段時(shí)間我都對(duì)職稱放棄了，但是心里還是不甘心，因?yàn)槲也槐葎e人差。”付亞辰說(shuō)，“我的經(jīng)歷雖然復(fù)雜坎坷，但很幸運(yùn)最終有個(gè)好結(jié)果?！? 除了設(shè)置體育教練員專業(yè)技術(shù)崗位，山東省在如何幫助退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園方面用心良苦。在完善培訓(xùn)體系、健全工作機(jī)制的同時(shí)，山東省還強(qiáng)化了經(jīng)費(fèi)支持。例如：中小學(xué)校每安置一名退役運(yùn)動(dòng)員，就可以獲得5萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于購(gòu)買(mǎi)體育教學(xué)訓(xùn)練器材和組織體育活動(dòng)；2010年以來(lái)，山東省已為接收退役運(yùn)動(dòng)員的中小學(xué)發(fā)放了735萬(wàn)元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。 山東的學(xué)校體育教練員崗位設(shè)置嘗試，是否對(duì)全國(guó)具有推廣意義？有專家指出，體教融合是一項(xiàng)系統(tǒng)集成的工程，各省市情況并不完全一致，路徑選擇也存在一定差異。山東是體育大省、教育大省，體育和教育資源相對(duì)豐厚。這項(xiàng)體教融合的創(chuàng)新性嘗試，需要編制、人社、財(cái)政等部門(mén)的鼎力支持，更需要體育部門(mén)和教育部門(mén)的通力協(xié)作，才能取得顯而易見(jiàn)的成效。相互支持和通力協(xié)作，是體教融合的助推器，這才是“山東模式”最值得借鑒的地方。 江蘇在助力退役運(yùn)動(dòng)員打通“教師資格”之路方面也頗有心得。在去年底的中小學(xué)教師資格考試統(tǒng)考中，47位退役運(yùn)動(dòng)員參加筆試，其中19人通過(guò)。江蘇省體育人才流動(dòng)服務(wù)中心副主任趙愛(ài)武表示，一方面，這幾年退役運(yùn)動(dòng)員的整體文化素質(zhì)逐年提高；另一方面，中心組織了更專業(yè)、更有針對(duì)性的培訓(xùn)，2021年7至9月的線上培訓(xùn)就要求退役運(yùn)動(dòng)員們多刷題，每天要交作業(yè)，12月底還專門(mén)組織了面試培訓(xùn)幫助退役運(yùn)動(dòng)員們?cè)黾訉?shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。 趙愛(ài)武表示，現(xiàn)在退役運(yùn)動(dòng)員的選擇更多了，無(wú)論是當(dāng)老師，還是做教練，甚至自己創(chuàng)業(yè)，省里主要是搭好平臺(tái)、做好服務(wù)，提供更多選擇機(jī)會(huì)，讓退役運(yùn)動(dòng)員們都能有更好的出路。 摸索探索 退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園大有可為 成都市天府新區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的體育老師楊冬梅也來(lái)自體育教師共享中心。這位前四川女排隊(duì)員很享受教學(xué)過(guò)程，并產(chǎn)生了考取教師資格證、長(zhǎng)期從事體育教學(xué)的想法。她說(shuō)：“共享中心給了我們兩三年時(shí)間，讓我們先上崗，再取得資格證。我也在積極準(zhǔn)備考試。” 教師資格、教師編制，成為體育教師共享中心在引進(jìn)人才的同時(shí)必須面對(duì)的難題。楊遠(yuǎn)東坦言，退役運(yùn)動(dòng)員通過(guò)共享中心的平臺(tái)進(jìn)入校園后，要想讓這樣的人才長(zhǎng)期、穩(wěn)定地服務(wù)校園，還是要解決絕大多數(shù)人看重的教師資格證和編制的問(wèn)題，需要新區(qū)層面、市級(jí)層面的財(cái)政部門(mén)、人事部門(mén)、體育部門(mén)和教育部門(mén)共同推進(jìn)支持性政策。他說(shuō)：“作為國(guó)家級(jí)新區(qū)的探索，我們一方面要爭(zhēng)取編制，另一方面也在引導(dǎo)大家同工同酬，解決待遇的一致性和其他匹配福利的一致性問(wèn)題。” 山東省雖然通過(guò)設(shè)置學(xué)校體育教練員崗位解決了教師編制問(wèn)題，但在具體推進(jìn)落實(shí)時(shí)，仍面臨學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)科結(jié)構(gòu)性缺編、體育教練教師課外訓(xùn)練工作量與帶訓(xùn)學(xué)生體育比賽成績(jī)認(rèn)定等難題。王強(qiáng)說(shuō)：“目前退役運(yùn)動(dòng)員供給數(shù)量大于學(xué)校需求，大部分市的學(xué)校接收積極性尚未調(diào)動(dòng)起來(lái)，還沒(méi)有成為學(xué)校內(nèi)在需求?！? 北京體育大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)劉昕表示，中小學(xué)的教師編制是有限額的，如果學(xué)校設(shè)置體育教練員崗位，就會(huì)給整個(gè)學(xué)校教師人事編制帶來(lái)結(jié)構(gòu)性的變化。她說(shuō)：“退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園遇到的種種問(wèn)題，是學(xué)校、體育部門(mén)、教育部門(mén)單方無(wú)法解決的，多部門(mén)的協(xié)同合作才能夠去破解一個(gè)個(gè)難題?！? 四川天府新區(qū)和山東的新嘗試已經(jīng)得到了國(guó)家體育總局青少司的認(rèn)可。司長(zhǎng)王立偉呼吁，學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的主陣地，在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)過(guò)程中，多方需要通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐去解決退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園存在的問(wèn)題。 可喜的是，從2023年1月1日起施行的新修訂的體育法，提出“國(guó)家實(shí)行青少年和學(xué)校體育活動(dòng)促進(jìn)計(jì)劃，健全青少年和學(xué)校體育工作制度”，將青少年和學(xué)校體育置于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。新修訂的體育法明確指出，學(xué)?？梢栽O(shè)立體育教練員崗位；學(xué)校優(yōu)先聘用符合相關(guān)條件的優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員從事學(xué)校體育教學(xué)、訓(xùn)練活動(dòng)。這勢(shì)必將極大推動(dòng)退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園的進(jìn)程，也為體教融合工作帶來(lái)新的利好。