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4月底到訪會澤茚旺中學時，距離高考不足兩個月，本以為看到的會是挑燈夜戰(zhàn)、緊張備考的情景，卻不期而遇了另一道風景：聽音閣、團輔室、減壓室、法治禁毒教育走廊、大型書吧……每一處都能看到臨考學生的身影，他們臉上洋溢著放松、歡快、自信的神情。 教室里沒有高考倒計時，沒有備考口號，臨考之際，該開展的多元化素質教育沒有中斷，但這些并沒有影響茚旺中學高考成績名列全縣前茅。茚旺中學是會澤縣教育的一個縮影，更是會澤縣“站到了全省縣域高中第一梯隊”高中教育的注腳。 近10年來，面對高中階段教育處于優(yōu)秀教師嚴重流失、生源質量不斷下滑、群眾教育信心持續(xù)受挫的發(fā)展困境，會澤縣廣泛而深入地掀起了改革發(fā)展紓困戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)，堅持破難題、補短板、提質量，久久為功、精準發(fā)力，普通高中教育得以在全省率先擺脫“縣中塌陷”困境，蹚出了一條既迅捷高效又保障質量、既有牽頭學校又均衡推進的發(fā)展路子，將辦人民滿意的教育寫在教育綱領里，實現(xiàn)口碑與發(fā)展雙贏。 實干興教，打響教育脫困仗翻身仗創(chuàng)優(yōu)仗 “高考升學率全市最低，學校基礎設施墊底，扶教重教意識淡薄。”在會澤縣教體局局長張宏看來，會澤教育曾經(jīng)握著的是一把天時、地利、人和一樣不占的“差牌”，優(yōu)質生源外流、優(yōu)秀師資出走現(xiàn)象突出。如何把一副無人看好的牌打成希望牌、復興牌、優(yōu)質牌？會澤縣結合實際，為自己開出“治病藥方”：苦字當頭，實干攻堅，集中力量打一場高中教育的脫困仗、翻身仗、創(chuàng)優(yōu)仗。 2003年，會澤縣實驗高級中學創(chuàng)辦，次年便投入使用，但這個過程并不容易。老師們頂著烈日跑遍全縣鄉(xiāng)寨村莊，挨家入戶動員學生入學。憑著敢苦、能苦、愿苦，實驗高中如期開學，這也給當?shù)厝罕妭鬟f了縣里為推動高中教育發(fā)展，不畏艱辛，干在實處，篤定前行的信心、決心和擔當。 由此肇始，會澤高中教育發(fā)展步入快車道，先后新建6所普通高中和1所職業(yè)高中，共計8所高中的規(guī)模創(chuàng)下我省縣域擁有高中數(shù)量之最。每一所高中的建設，都涉及征地、資金、師資、招生、管理等環(huán)節(jié)，會澤縣以不變的苦干、實干精神應對一道道難關，把不能變成可能，把希望變成現(xiàn)實。 提質增效，打出一套教育改革發(fā)展“組合拳” “要讓辦學質量與教學硬件設施建設同步駛入快車道，這‘兩條腿’必須同頻共振、同時發(fā)力、一起奔跑，才能驅動高中教育又快又好發(fā)展，達到建一所成一所、成一所興一所的效果?！睍煽h委、縣政府堅持改革創(chuàng)新，將科學發(fā)展理念貫穿于辦學實踐中，打出了一套教育改革發(fā)展的“組合拳”。 如何在重重困難中實現(xiàn)高中教育提質增效？會澤縣教體局的改革創(chuàng)新首先從校長和師資隊伍的建設入手。2003年，全縣開展了對各級各類學校校長和教師“一評三考”的制度改革。“一評”是分別召開由學生、教職工代表、家長、人大代表和政協(xié)委員及社會各界知名人士參加的座談會，對校長履職態(tài)度、能力、效果，教師師德師風、工作態(tài)度、教學能力進行無記名測評。校長“三考”是通過其工作月報、工作記錄，考核校長工作過程，每年組織一次校長筆試，考核校長學習新知和解決問題的能力及任職學校的教育教學質量。老師“三考”是考核教師備、講、批、輔、考等教學環(huán)節(jié)的履職情況，每學年對教師進行一次學習專業(yè)知識的筆試，考核教師的教學成績。“三考”結果與校長、教師的續(xù)聘、評優(yōu)、職稱評定等緊密掛鉤。這一延續(xù)至今的舉措，持續(xù)為會澤教育鍛造了一批批品行、學識、能力各方面都過硬的實踐者、管理者、執(zhí)行者，為教育質量快速穩(wěn)步提升奠定了堅實基礎。 教與學是教育的兩大要素，生源是其中的重要一極。會澤縣秉持“辦人民滿意的教育”的宗旨，結合實際，對生源作了科學考量和合理調配，提出會澤高中的發(fā)展不走“一枝獨秀”“萬馬齊喑”的路子，不掐尖，不傾斜，要整體、均衡、可持續(xù)發(fā)展，使各學校齊頭并進。 為此，會澤縣創(chuàng)新招生辦法，2007年開始，推出普通高中劃片招生舉措，由縣教體局根據(jù)各初級中學畢業(yè)生數(shù)量、普通高中上線學生數(shù)量，結合縣內各普通高中當年招生人數(shù)和各高中所處區(qū)域對應的初級中學等情況，進行普通高中的劃片招生。經(jīng)過多年探索實踐，劃片招生已規(guī)范化、制度化，縣教體局在每年中考前召開劃片招生專題會議，綜合當年市級統(tǒng)測、畢業(yè)學生、招生人數(shù)等因素全面研究，科學制定當年的劃片招生計劃。劃片招生基本實現(xiàn)了生源平衡，避免厚此薄彼，一校獨大，從而積極促進各普通高中的均衡發(fā)展，有效解決了招生矛盾。 改革成不成，創(chuàng)新好不好，學校用發(fā)展的成績單作了回答。 創(chuàng)辦于2017年的東陸中學，僅用4年時間，就躋身云南省“一級三等”完中之列。兩屆畢業(yè)生中有10人走進了清華、北大，其中7人是建檔立卡貧困戶學生。學業(yè)佳，素質教育也強。東陸中學構建起了包括10余種課程的體育類、藝術類創(chuàng)新素質教育立體課程群，讓每一名學生都能發(fā)展自己的興趣愛好。 辦人民滿意的教育不是等來、喊來的，而是拼出來、干出來的。會澤縣把創(chuàng)新理念立在先、深化改革走在前，將師資隊伍抓得強，綜合保障落得實。從“縣中塌陷”到“強勢崛起”，會澤普通高中教育實現(xiàn)了由被動“輸血”到主動“造血”的華麗嬗變，真正步入了可持續(xù)的良性發(fā)展道路。