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6月14日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹黨的十八大以來研究生教育改革發(fā)展成效。 教育部學位管理與研究生教育司司長洪大用在發(fā)布會上表示，黨的十八大以來，教育部認真落實黨中央國務院決策部署，以“立德樹人、服務需求、提高質(zhì)量、追求卓越”為工作主線，先后實施兩輪綜合改革，加快建成研究生教育大國，整體保障研究生教育質(zhì)量，向研究生教育強國穩(wěn)步邁進，取得歷史性成就。 《每日經(jīng)濟新聞》記者從發(fā)布會了解到，十年來，研究生教育緊密服務“四個面向”戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，全國800多個研究生培養(yǎng)單位向經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場輸送了60多萬名博士和650多萬名碩士，為黨和國家事業(yè)發(fā)展提供了有力人才支撐。 嚴肅查處學位論文學術(shù)不端問題 《每日經(jīng)濟新聞》記者從發(fā)布會了解到，十年來，除了研究生人數(shù)規(guī)模不斷擴大以外，中國特色學科專業(yè)體系更加完善。新增了網(wǎng)絡空間安全、集成電路科學與工程、國家安全學、中醫(yī)等一批一級學科和專業(yè)學位類別，工程專業(yè)學位類別由1個調(diào)整為8個，形成了涵蓋14個學科門類、113個一級學科、47個專業(yè)學位類別的學科專業(yè)目錄，覆蓋了國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的主要領域。 博士生盧啟航（前）在中國科學院量子信息重點實驗室與量子密碼團隊成員交流 新華社記者 張端 攝 在穩(wěn)步發(fā)展學術(shù)學位的同時，各培養(yǎng)單位也在大力發(fā)展專業(yè)學位，碩士專業(yè)學位授予人數(shù)占比從2012年的35%增至2021年的58%，博士專業(yè)學位授予人數(shù)占比從5.8%增至9%。理工農(nóng)醫(yī)類一級學科博士點從2012年的1944個增至2575個；“雙一流”建設中，理工農(nóng)醫(yī)類學科占比達78.5%。 在研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴大、資源供給持續(xù)增加的同時，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量同樣十分重要。 洪大用表示，質(zhì)量是研究生教育的生命線，質(zhì)量失守會造成研究生教育的失血。研究生教育規(guī)模的擴大，將對教育質(zhì)量提出越來越嚴峻的挑戰(zhàn)。 十年來，教育部采取了一系列措施，確保在研究生培養(yǎng)規(guī)模擴大的同時，能夠在整體上保障培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。對此洪大用提到三個關鍵詞：“大質(zhì)量觀”、“全過程監(jiān)管”和“內(nèi)生質(zhì)量文化”。 “‘大質(zhì)量觀’側(cè)重于強調(diào)綜合性地考察研究生教育質(zhì)量，關注研究生教育質(zhì)量影響的宏觀因素等各個方面。而強調(diào)‘全過程監(jiān)管’，也就是從招生計劃制定，到招生錄取、人才培養(yǎng)、學位授予、事后監(jiān)管進行全流程、全覆蓋的制度設計。在制定招生計劃的時候，我們并不是盲目地、普遍地擴大規(guī)模，而是服務國家發(fā)展需要，有針對性地、差別化地擴大招生規(guī)模?！? 洪大用強調(diào)，在學位授予環(huán)節(jié)，特別是從2019年以來，教育部持續(xù)推進“學位擠水”行動，嚴肅查處學位論文的學術(shù)不端問題，確保學位授予質(zhì)量。在事后監(jiān)管環(huán)節(jié)，對學位論文進行抽檢，將發(fā)現(xiàn)的問題提供給學校，督促學校加強整改并完善相關制度。 把提升原始創(chuàng)新能力作為學術(shù)學位博士生教育的核心目標 博士生教育是我國學歷教育當中的最高層次，它的質(zhì)量和狀態(tài)也決定了我國的競爭力和創(chuàng)新水平。博士生教育改革又有哪些經(jīng)驗呢？ 洪大用在發(fā)布會上強調(diào)，在招生環(huán)節(jié)，教育部不斷改革招生工作機制，完善分類評價和綜合評價，特別是在博士生招生過程中，嚴格執(zhí)行“申請-考核”制，確實把那些適合從事研究的學生選拔出來。 清華大學副校長楊斌在發(fā)布會上介紹，一流博士生教育體現(xiàn)出一流大學人才培養(yǎng)的高度。清華大學在博士生教育當中，深入實施“學術(shù)更學術(shù)、專業(yè)更專業(yè)”的分類培養(yǎng)?！皩τ趯W術(shù)學位博士生來說，我們始終把培養(yǎng)學術(shù)精神、提升學術(shù)創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新能力作為學術(shù)學位博士生教育的核心目標?！? 在保證招生質(zhì)量方面，楊斌指出，清華大學規(guī)范實施“申請-考核”制，選拔了一批批學術(shù)志趣濃厚、具有創(chuàng)新潛力的優(yōu)秀生源?！艾F(xiàn)在對于學術(shù)型博士生來說，我們可以說不是考上來的，而是考核上來的，這體現(xiàn)了多維的選拔體制，整體生源質(zhì)量不斷提升?！? 在改革創(chuàng)新方面，楊斌介紹，清華大學深化評價改革，修訂研究生學位評定標準和博士生培養(yǎng)工作規(guī)定，以此為突破口，破除唯論文的傾向，激勵博士生勇于挑戰(zhàn)前沿性、跨學科的課題，力爭取得更多的原創(chuàng)性成果。同時，2017年學校啟動了研究生資助體系改革，全力推動院系、導師和學校形成資助合力，研究生從事學術(shù)研究的積極性顯著增強。 “我們也設立了專項基金，資助博士生到世界一流大學開展交流合作，目前已經(jīng)超過60%的博士畢業(yè)生在他們畢業(yè)的時候都具有海外訪學的經(jīng)歷?！睏畋笳f。 《每日經(jīng)濟新聞》記者注意到，有業(yè)內(nèi)人士認為，“申請-考核”制能夠有效破除唯考試論。今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員徐景坤認為，現(xiàn)行碩士研究生招生模式錄取方式較單一，建議研究生考試由統(tǒng)考方式改為申請制，主要方法是以綜合成績來申請研究生，模仿博士生招生“申請-考核”制，一名考生可以申請若干所學校讀研。